Pref. Timon/MA

A maior parte das atividades humanas necessita de uma edificação que tenha sido projetada para elas. Assim, toda edificação possui uma função. Sobre as funções da arquitetura pode-se afirmar que quando falamos sobre a relação entre a edificação e seu entorno, cidade, com o terreno ou sítio onde está implantado, refere-se a função:

De acordo a NBR 6.492/1994, para representar linhas de projeções de pavimentos superiores, marquises e balanços deve-se usar:

Constituição Federal de 1988, garante o direito universal de ir e vir, para que esse direito seja atendido, as calçadas ou passeio públicos devem atender a alguns requisitos mínimos. Sobre as calçadas/passeio é CORRETO afirmar que:

Nos teatros, cinemas, auditórios, estádios, ginásios de esporte, locais de espetáculos e de conferências e similares, serão reservados espaços livres para pessoas em cadeiras de rodas (PCR) e assentos para a pessoa com deficiência e mobilidade reduzida, de acordo com a capacidade de lotação da edificação. Ao projetar um auditório para 280 lugares, deve-se reservar:

As estratégias para se construir um edifício com boa ventilação natural e um controle eficiente são, EXCETO:

Em edifícios comerciais e públicos geralmente o uso do ar condicionado é necessário, pois o desconforto pode gerar baixa produtividade ou perdas de clientes. Entretanto existem alguns critérios que podem ser utilizados pelo Arquiteto, objetivando mitigar a dependência da climatização artificial, EXCETO:

O Código de Ética e Disciplina do Conselho de Arquitetos e Urbanistas (CAU), está estruturado em uma hierarquia de subordinação relativa, em 3 (três) classes, respectivamente, distintas: princípios, regras e recomendações. Dessa forma, pode-se afirmar que:

Para projetar uma escada ergonomicamente confortável, um arquiteto deve ter conhecimento de algumas regras principalmente relacionadas à dimensão do piso e espelho da escada. Segundo a fórmula de Blondel, para projetar uma escada de um edifício, com pé esquerdo de 3,50 m, as dimensões seriam:

Para a concepção de um projeto arquitetônico existem várias metodologias, entre as quais, pode-se destacar os métodos analógicos, que podem ser visuais ou estruturais. Dentre as analogias estruturais têm-se os métodos:

Caracteriza-se por um tipo de morte celular programada, que tem como objetivo garantir a manutenção de tecidos e órgãos, e pode acontecer, por exemplo, na organogênese e hematopoiese normal e patológica e na reposição fisiológica de certos tecidos. Essa descrição refere-se a

A ideia de evolução nas ciências naturais surgiu no século XIX, como os estudos e pesquisas realizados, por exemplo, por Charles Darwin e Jean Baptiste Lamarck. Eles defendiam, mesmo com algumas divergências, que os seres sofriam mudanças ao longo do tempo, o que contrariava a ideia do fixismo até então aceita. Sobre essas ideias evolucionistas e alguns de seus defensores, justifica-se afirmar que

A meiose é a divisão celular que ocorre na formação dos gametas, reduzindo o número de cromossomos. Esse processo ocorre por meio de divisões celulares sucessivas e compreende diversas fases. Sobre os acontecimentos observados durante as fases da meiose, é válido afirmar que

Certas doenças têm origem genética quando há o envolvimento de alterações no DNA. Algumas podem ser hereditárias, outras não. Existem três tipos de doenças genéticas: as monogenéticas, as multifatoriais e as cromossômicas. Em relação a essas doenças, justifica-se afirmar que

“A biotecnologia consiste em um conjunto de técnicas que utilizam organismos vivos ou partes deles para a produção de produtos ou processos para usos específicos”.

A classificação dos seres vivos surgiu da necessidade de melhor organizá-los e estudá-los, além de estabelecer as relações evolutivas entre eles. Dentro da Biologia, destacam-se a Taxonomia, que nomeia e classifica os seres vivos, e a Filogenia, que mostra a linha evolutiva desses seres. Em relação à Taxonomia, os seres vivos foram classificados em categorias, que obedecem a uma ordem hierárquica. As categorias taxonômicas, da mais abrangente para a menos abrangente, estão corretamente expressas em

Os ecossistemas podem ser classificados em terrestres e aquáticos, cada um com suas características, composição e peculiaridades. Os ecossistemas aquáticos destacam-se por abranger todo o ambiente de água do planeta, desde um pequeno corpo de água até os oceanos. Dentro do ambiente aquático, pode-se destacar a presença de vários seres vivos dulcícolas e marinhos, como animais, plantas e algas. Sobre esses seres aquáticos, é válido afirmar que

“As atividades expostas devem revelar a participação e a identidade do grupo (deve ter a identificação de cada criança". O trabalho do adulto deve estar presente, no sentido de subsidiar o protagonismo da criança”(Orientações para organização da sala na educação infantil - Prefeitura do Rio de Janeiro).A orientação acima contempla, em especial, a função do desenvolvimento infantil de promover

“Ao elaborar seu planejamento, o professor deve ter em mente que ele pode ser pouco ou muito modificado ao longo do ano letivo. Mesmo um planejamento bem alinhado, que considera os três aspectos (finalidade, realidade e plano de ação), sempre se altera. Isso fica claro ao pensar que os processos de ensino e aprendizagem são etapas distintas do processo educacional. (...)”Esse trecho de uma matéria sobre planejamento de ensino trata, particularmente, de uma característica do planejamento. Essa característica é a

“As escolas investigadas também utilizam formas mais personalizadas de avaliação. Uma vez que cada aluno segue seu próprio percurso pedagógico, respeitando ritmo, características e interesses distintos, as provas padronizadas deixam de fazer sentido. Com isso, as avaliações passam a ser feitas de forma contínua,com o intuito de acompanhar a evolução de cada estudante e garantir que ele aprenda. Também observa o desenvolvimento de competências que extrapolam o âmbito dos conteúdos formais, mas são igualmente importantes para a formação integral dos estudantes. A tecnologia tem permitido que algumas dessas avaliações aconteçam em tempo real, gerando dados que orientam a ação imediata de professores e dos próprios alunos para assegurar que a aprendizagem aconteça.”Disponível em: https://porvir.org/especiais/personalizacao/ educação sob medida. Acesso em 03/01/2020.O trecho negritado no texto faz referência a uma situação avaliativa coerente com a função da avaliação denominada

“O componente Língua Portuguesa da BNCC dialoga com documentos e orientações curriculares produzidos nas últimas décadas, buscando atualizá-los em relação às pesquisas recentes das áreas às transformações das práticas de linguagem ocorridas neste século, devidas, em grande parte, ao desenvolvimento das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC). Assume-se aqui a perspectiva enunciativo discursiva de linguagem, já assumida em outros documentos, como os Parâmetros Curriculares Nacionais(PCN) (...)”(BNCC, 2018, Educação Infantil e Anos Iniciais).De acordo com a BNCC, é a concepção enunciativo-discursiva de linguagem que orienta o ensino de Língua Portuguesa. Essa perspectiva considera

O ensino de matemática para o nível fundamental está organizado em cinco unidades temáticas, que orientam a formulação de habilidades a serem desenvolvidas. As unidades temáticas são

Em se tratando dos conteúdos, a pedagogia de projetos é valorizada pelo seu caráter de potencializar a interdisciplinaridade, porque o trabalho com projetos

“Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.”BNCC- Educação Infantil e Anos Iniciais-2018.O objetivo de aprendizagem e desenvolvimento descrito, aplicável a crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses), insere-se como um objetivo do campo de experiência denominado

“(...) possibilitam aos alunos o registro de modo contínuo, das experiências significativas do seu processo formativo.”“(...) é uma criação única porque o aluno seleciona as evidências de aprendizagem e inclui reflexões sobre o processo desenvolvido”.(Barton e Collins, adaptados).Os trechos apresentados trazem características do instrumento de avaliação da aprendizagem denominado

“Uma competência é mais do que apenas conhecimento e habilidades. Envolve a capacidade de atender demandas complexas, recorrendo e mobilizando recursos, em contexto particular. As competências,portanto, podem incorporar uma habilidade, mas são mais do que isso apenas.”Disponível em:https://www.diferenca.com/habilidade-e-competencia/. Acesso em 03/01/2020.O excerto sugere haver diferença entre habilidade e competência. A parte negritada, por exemplo, traz uma afirmação

“Uma aluna de 9 anos de idade escreveu uma carta para Daniela para contar o que sente com a meditação. Em um trecho, ela diz: “eu era muito explosiva e não conseguia controlar minhas emoções. Isso me prejudicava muito, mas quando me apresentaram a meditação, isso tudo mudou, comecei a ficar com mais calma, mais concentrada nos estudos e (tive) vários outros tipos de benefícios”.”Disponívelem:https://porvir.org/meditacao-e-aliada-de-escolas-para-melhorar-a-atencao-e-lidar-com-as-emocoes/ (adaptado).O trecho acima foi retirado de uma reportagem que aborda o uso da meditação na escola como estratégia para a formação dos alunos. Entre as 10 competências gerais previstas na BNCC, a experiência descrita está em coerência, particularmente, com a que preconiza

No Brasil, no início do século XX, houve uma remodelação do projeto educacional vigente a fim de adequá-lo à nova política nacional e à modernização cultural que despontava em função da crescente demanda pela industrialização. Com esse novo modelo de ensino, predominou uma concepção utilitarista da arte: os professores trabalhavam, basicamente, exercícios e modelos convencionais selecionados em manuais e livros didáticos, voltando-se essencialmente para o domínio de técnicas. Uma breve história do ensino de arte no Brasil. Janaína Antônia Ponciano Bernardes e Lucia Oliveira Olivério.Educação, Batatais, v. 1, n. 1, p. 25-36, jan./dez. 2011 27O texto apresenta a concepção do ensino de arte que orientava a metodologia de ensino dessa área no ensino básico, no início do século XX. Atualmente, a orientação metodológica da Base Nacional Comum Curricular prescreve metodologias que contemplem

As articulações do corpo humano suportam peso, são submetidas a cargas pelas forças dos músculos e, ao mesmo tempo, possibilitam que os segmentos corporais excursionem por uma amplitude de movimento. Lesões causadas pelo deslocamento ou rotação anormal dos ossos que se articulam, resultam em estiramento ou ruptura dos ligamentos, tendões e tecidos conjuntivos que atravessam determinada articulação.O texto se refere, sobretudo, a

Em se tratando de estratégia de ensino, no início da aprendizagem, o ideal é que o aluno seja orientado a andar em velocidade, atento para não realizar a fase aérea, típica da prova, movimentando os braços, que estão flexionados a 90°, no sentido anteroposterior, ainda que as regras oficiais desta prova façam do seu movimento algo bastante preciso.O texto lido trata especificamente de

Os objetivos específicos para uma aula educação física expressam, de maneira pormenorizada, as ações que se pretendem alcançar e estabelecem estreita relação com as particularidades relativas à temática trabalhada. Para Turra et al. (1986) e Faria Jr. (1981), na elaboração de objetivos específicos de um plano aula, devem-se levar em conta três elementos relevantes e em uma ordem de apresentação.Os elementos são

São as premissas gerais, ou seja, o ponto departida do processo pedagógico que, além de representarem as exigências da sociedade em relação à escola, ao ensino e aos alunos, ao mesmo tempo refletem as opções políticas e pedagógicas dos agentes educativos em face das contradições sociais existentes.As informações do texto lido dizem respeito,sobretudo,

O modelo bidirecional de classificação de habilidades motoras de Gentil e leva em conta o contexto ambiental e a função pretendida. A atividade da função pretendida de movimento da estabilização com manipulação está descrita em

O estágio do desenvolvimento cognitivo estabelecido por Piaget ocorre ao longo dos processos conhecidos como adaptação e acomodação. O evento definidor em que ocorre a assimilação avançada pelo o uso da atividade física na execução dos processos cognitivo pertence ao estágio

O sobrepeso e a obesidade aumentam o risco de doenças graves. Estão associados aos itens de condições negativas de saúde. Um tipo de obesidade caracteriza-se pelo o acúmulo de gordura predominante na metade inferior(quadril, glúteos e coxa superior), sob o efeito hormonal dos estrógenos. Esse tipo de obesidade referida, segundo a distribuição regional da gordura corporal, é a

A diferenciação das células embrionárias em camadas marca o final do período zigoto e o início do período de embrião. Em que opção acamada da célula está associada ao desenvolvimento do sistema?

Os exames de comportamento reflexo-neonato são recursos primários de diagnóstico da integridade do sistema nervoso central em bebês nascidos em prazo normal, nos prematuros e nos que correm riscos. São reflexos posturais doneonato:

As crianças em idade pré-escolar rapidamente expandem seus horizontes. É a idade de afirmação da própria personalidade,desenvolvimento de suas capacidades e de teste de seus limites de desenvolvimento motor. A descrição que NÃO condiz com o desenvolvimento motor é

A dança contemporânea é forma de movimento que usa um vocabulário específico do esforço criativo particular a ser expresso. Sendo assim,os movimentos fundamentais de locomoção e de estabilidade servem de meio de transmissão de conceitos e ideias. Os movimentos fundamentais de estabilidade se expressam nos

Um professor de educação física infantil elaborou uma estratégia perceptivo-motora com o objetivo de desenvolver habilidades de locomoção em ritmos diferentes, de acordo com o acompanhamento de um instrumento musical.Essa atividade de intervenção nas habilidades motoras seguramente está planejada, para a área em que se verifica déficit de

Gentile (2000) apresentou um modelo alternativo para o aprendizado de uma nova habilidade demovimento e, desta então, tem-se expandido esse modelo, a partir da perspectiva dos objetivos gerais do aprendiz. O modelo de estágios proposto se organiza em

Entre as atividades propostas a seguir, aquelas que dizem respeito ao campo da coordenação e equilíbrio estão relacionadas com

Considere este objetivo:“participar das práticas corporais de movimento,estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando o nível de conhecimento, as habilidades físicas e os limites de desempenho pessoais e dos outros”.Incluído no elenco de objetivos para educação propostos por Zabala (1998) e Coll et al. (2000) e aplicada por Darido (2004) na educação física,este objetivo pertence à dimensão

Um dos indicadores do jogo de basquetebol é abola perdida, uma ação coletiva ou individual deperder a posse de bola. Em situação de jogo NÃO fica caracterizada uma situação de bola perdida, quando

O compasso de dobras cutâneas é o instrumento com o qual se faz a mensuração da gordura corporal, por meio da coleta de pregas (dobras)cutâneas. Nesse processo, têm sido comum serros na

No teste ergométrico devem-se observar tanto os sintomas, quanto os comportamentos da frequência cardíaca e da pressão arterial, além do eletrocardiograma. Essa avaliação se faz antes, durante e após o esforço. A Diretriz do Departamento de Ergometria e Reabilitação da Sociedade Brasileira de Cardiologia sobre teste de esforço mostra que sua indicação deve ocorrer quando o indivíduo apresentar

Apoia-se na teoria de Marcel Mauss, que procurou ampliar o conceito de técnicas corporais à prática de atividade física, e revela que todo movimento corporal é considerado um gesto técnico. Não é possível a atribuição de valores para esta técnica, a não ser dentro de um contexto específico.A abordagem pedagógica da educação física de que trata o texto é a

Os jogos gregos eram grandes festas populares e religiosas, em cujo programa, além da brilhante procissão, constavam numerosas manifestações artísticas e desportivas. Figuravam sempre demonstrações literárias e musicais, por exemplo, contos e recitações, concursos de danças, regatas, provas equestres e as célebres Corridas da Chama. Esses jogos pan-helênicos ficaram conhecidos como

Os programas de treinamento cardiopulmonar que tratam das qualidades físicas podem compreender diversos métodos de trabalho. Os métodos que envolvem a aplicação de cargas contínuas, caracterizadas pelo predomínio do volume sobre a intensidade, são

Um dos fatores básicos para aumento da força, além do aumento da sincronização dos impulsos nervosos e da frequência, é a hipertrofia, que ocorre imediatamente após o exercício, tem pequena duração e consiste no edemaciamento do músculo por acúmulo de catabólitos e exudatos da contração muscular.O texto lido refere-se à hipertrofia

O sobre treinamento (overtraining) é uma situação comum a atletas competitivos. Impede a recuperação adequada de treinamento a que são submetidos. Entre as características sob redimensionamento, deve(m) apontar

Em relação à elaboração de orçamentos é CORRETO afirmar que:

De acordo com a NBR 12.721/06, o custo global de uma construção é a soma de parcelas referente..., EXCETO:

Em relação aos cronogramas de obras, a NBR nº 12.721/2006, considera o entrosamento entre cronograma e pagamento das prestações em contratos de incorporação, sob o regime de administração ou de empreitada. Segundo a referida norma, é INCORRETO afirmar que:

Objetivando o planejamento e controle da obra, algumas ferramentas podem ser adotadas pelo contratante e pelo contratado para efetivo acompanhamento das atividades, no tocante a custos e prazos, dentre as quais pode-se afirmar:

Em relação aos equipamentos de proteção individual – EPI é INCORRETO afirmar:

Em relação às estruturas em concreto armado, o sistema de fôrmas, constituído de molde/forma, escoramento/cimbramento, e apoios, deve ser projetado e construído de modo a..., EXCETO:

Estudos preliminares ou trabalhos preliminares são atividades realizadas previamente ao inicio das obras, sobre os quais é CORRETO afirmar:

A constatação de um fato, mediante exame circunstanciado e descrição minuciosa dos elementos que o constituem, sem a indagação das causas que o motivaram é o procedimento denominado Vistoria, sobre o qual se pode afirmar:

Documento técnico elaborado por profissional habilitado no qual são relatadas constatações, análises e conclusões de perícias, exames, vistorias e avaliações. Relatório circunstanciado, ou esclarecimento técnico emitido pelo assistente técnico ou por um profissional capacitado e legalmente habilitado sobre assunto de sua especialidade.As lacunas acima podem ser preenchidas, respectivamente, com:

Quando da execução de fundações indiretas do tipo estaca deve-se verificar..., EXCETO:

Relativo à elaboração de projetos de engenharia, é CORRETO afirmar que:

Em relação às argamassas de revestimento, é CORRETO afirmar que:

O Sr. José Maria está executando sua casa sem a contratação de um engenheiro. Embora seja uma casa térrea com 72 m², devido à execução de pilares, vigas e laje sobre o banheiro, o Sr. José Maria questionou o setor de obras da prefeitura quanto à correta produção do concreto, tendo sido alertado de que: Dos alertas abaixo mencionados, qual o que apresenta um equívoco na informação?

Para a execução de alvenaria é muito comum o uso de blocos ou tijolos cerâmicos; contudo, algumas edificações na região têm adotado o uso de blocos sílico-calcários ou blocos de concreto ou mesmo o tijolo cerâmico. Das alternativas a seguir, qual apresenta a justificativa CORRETA?

A impermeabilização de telhados é necessária quando não há declividade de seus elementos, caso de lajes expostas e existência de calhas. Em relação a isso, é INCORRETO afirmar que:

Em relação à drenagem pluvial, é CORRETO afirmar que:

Em relação ao tratamento de esgoto de uma comunidade, é CORRETO afirmar que:

No tocante à execução de obras, é importante que se conheça as resoluções relativas a questões ambientais, segurança, qualidade, dentre outras. Sobre essas questões é CORRETO afirmar:

O gerenciamento de projetos tem sido apresentado como uma necessidade, tanto em âmbito público quanto privado, dentre as justificativas para tal é INCORRETO afirmar que:

Para fins de fiscalização é obrigatório manter na obra..., EXCETO:

FRAGMENTO 1: “O exame de ultrassom é muito popular por sua agilidade, eficácia, segurança e baixo custo. A ultrassonografia pode fornecer detalhes de estruturas internas de órgãos, de fetos e até mesmo da circulação sanguínea em tempo real e sem causar danos aos tecidos”.

Título Original | Escolas do barulho: Poluição sonora nas escolas pode gerar problemas de aprendizagem e até danos à audição.Fonte | Portal Segs - 25/02/2015Autora | Cristina FreitasMilhões de estudantes do país estão de volta às aulas. A animação e a algazarra nas escolas, no entanto, escondem um sério problema: os danos à audição, que podem ter início nos primeiros anos de estudo, emmeio ao barulho excessivo dentro ou fora das salas de aula.Exemplos não faltam. O ronco do motor de ônibus e carros na rua, os gritos de gol que vêm da quadra de esporte, as conversas em voz alta no corredor, sem falar do falatório dos alunos em sala de aula. São barulhos tão corriqueiros nas escolas que não se percebe as conseqüências de tudo isso. O fato é que esse ruído em excesso pode causar diversos prejuízos à saúde, como estresse, falta de concentração e até uma progressiva perda auditiva.O "barulho ensurdecedor", reclamação de muitos professores, não é somente um jeito exagerado de se referir ao incômodo. Com o passar do tempo, alunos e professores, expostos diariamente a sons altos, podem ter a audição comprometida, já que a Perda Auditiva Induzida por Níveis de Pressão Sonora Elevados (PAINPSE) tem efeito cumulativo."Quanto maior a frequência a ambientes barulhentos ao longo da vida, maiores as chances de danos à audição, que podem começar ainda na infância. No ambiente escolar, a gritaria da turma, somada aos ruídos que vêm da rua e do trânsito, prejudica o bem-estar de todos, comprometendo não apenas a concentração e aprendizagem, mas também os ouvidos", adverte a fonoaudióloga Marcella Vidal, da Telex Soluções Auditivas.E a barulheira das crianças frequentemente tem efeito multiplicador. Os alunos vão gritar para fazer ouvir sua voz entre outras crianças barulhentas. O professor, por sua vez, faz tamanho esforço para ser compreendido que também acaba gritando sem perceber. Ao mesmo tempo, outros alunos movem suas cadeiras para frente e para trás para apanhar um lápis no chão, ir ao banheiro ou simplesmente conversar com o colega detrás. Há medidas simples que atenuam o problema, por exemplo, colocar feltro sob mesas e cadeiras escolares e exigir a alunos e professores que falem mais baixo. Estudo realizado pela Universidade de Oldenburg, na Alemanha, confirmou que, em muitos colégios, o barulho nas salas de aula passa do tolerável.No Brasil, alguns colégios particulares já se preocupam com o tema.O limite suportável para o ouvido humano é de 65 decibéis, de acordo com a Organização Mundial de Saúde. Acima disso, o organismo começa a sofrer danos. Para as salas de aula, a Associação Brasileira de Normas Técnicas estipula que o limite tolerado é o de 0,00000001 W.m-2 a 0,0000001 W.m-2 .

Na descrição das propriedades da luz, Newton uso a seguinte expressão: “Todo raio de luz tem dois lados opostos”. Ou seja, temos que reconhecer o caráter transversal da luz. Já o som é uma onda do tipo longitudinal. Em relação ao som, o único fenômeno físico que ocorre somente com a luz é a

Considerando a Segunda Lei da Termodinâmica para as máquinas térmicas, entende-se que

(...) “Eles tendem a ser julgados pela quantidade e pela qualidade do conhecimento que já trazem de casa,além de várias ‘heranças’, como a postura corporal e a habilidade de falar em público.”Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1826/pierre-bourdieu-o-investigador-da-desigualdade. Acesso em: 26/12/19Considerando-se o sentido do recorte de texto acima e o pensamento do sociólogo francês Pierre Bourdieu sobre a função social da escola, considera-se que esta

(...) “Eles tendem a ser julgados pela quantidade e pela qualidade do conhecimento que já trazem de casa,além de várias ‘heranças’, como a postura corporal e a habilidade de falar em público.”Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1826/pierre-bourdieu-o-investigador-da-desigualdade. Acesso em: 26/12/19Considerando-se o sentido do recorte de texto acima e o pensamento do sociólogo francês Pierre Bourdieu sobre a função social da escola, considera-se que esta

(...) “Eles tendem a ser julgados pela quantidade e pela qualidade do conhecimento que já trazem de casa,além de várias ‘heranças’, como a postura corporal e a habilidade de falar em público.”Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1826/pierre-bourdieu-o-investigador-da-desigualdade. Acesso em: 26/12/19Considerando-se o sentido do recorte de texto acima e o pensamento do sociólogo francês Pierre Bourdieu sobre a função social da escola, considera-se que esta

(...) “Eles tendem a ser julgados pela quantidade e pela qualidade do conhecimento que já trazem de casa,além de várias ‘heranças’, como a postura corporal e a habilidade de falar em público.”Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1826/pierre-bourdieu-o-investigador-da-desigualdade. Acesso em: 26/12/19Considerando-se o sentido do recorte de texto acima e o pensamento do sociólogo francês Pierre Bourdieu sobre a função social da escola, considera-se que esta

(...) “Eles tendem a ser julgados pela quantidade e pela qualidade do conhecimento que já trazem de casa,além de várias ‘heranças’, como a postura corporal e a habilidade de falar em público.”

(...) “Eles tendem a ser julgados pela quantidade e pela qualidade do conhecimento que já trazem de casa,além de várias ‘heranças’, como a postura corporal e a habilidade de falar em público.”Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1826/pierre-bourdieu-o-investigador-da-desigualdade. Acesso em: 26/12/19Considerando-se o sentido do recorte de texto acima e o pensamento do sociólogo francês Pierre Bourdieu sobre a função social da escola, considera-se que esta

(...) “Eles tendem a ser julgados pela quantidade e pela qualidade do conhecimento que já trazem de casa, além de várias ‘heranças’, como a postura corporal e a habilidade de falar em público.”Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1826/pierre-bourdieu-o-investigador-da-desigualdade. Acesso em: 26/12/19Considerando-se o sentido do recorte de texto acima e o pensamento do sociólogo francês Pierre Bourdieu sobre a função social da escola, considera-se que esta

“Para trabalhar probabilidades com turmas de 2o ano, por exemplo, Elcie recorreu ao volante da Megassena, que informa: quem faz o jogo mínimo de seis números tem uma chance em mais de 50 milhões de ganhar o maior prêmio. "Proponho fazer as contas para descobrir como se chega a essa conclusão", explica. Logo fica fácil constatar que, quanto mais números a aposta tiver, maiores são as chances de acertar as seis dezenas.A aula prossegue com os jovens testando outras variáveis para entender por que a probabilidade de alguém se tornar um milionário sobe, vertiginosamente, para uma em 10 mil se a pessoa puder pagar pela aposta máxima de 15 números.” Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/7193/contextualizar-o-conteudo. Acesso em: 22/12/19).O texto apresenta um exemplo de contextualização do conhecimento. Esse princípio representa no cenário didático

“Para trabalhar probabilidades com turmas de 2o ano, por exemplo, Elcie recorreu ao volante da Megassena, que informa: quem faz o jogo mínimo de seis números tem uma chance em mais de 50 milhões de ganhar o maior prêmio. "Proponho fazer as contas para descobrir como se chega a essa conclusão", explica. Logo fica fácil constatar que, quanto mais números a aposta tiver, maiores são as chances de acertar as seis dezenas.A aula prossegue com os jovens testando outras variáveis para entender por que a probabilidade de alguém se tornar um milionário sobe, vertiginosamente, para uma em 10 mil se a pessoa puder pagar pela aposta máxima de 15 números.” Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/7193/contextualizar-o-conteudo. Acesso em: 22/12/19).O texto apresenta um exemplo de contextualização do conhecimento. Esse princípio representa no cenário didático

“Para trabalhar probabilidades com turmas de 2º ano, por exemplo, Elcie recorreu ao volante da Megassena, que informa: quem faz o jogo mínimo de seis números tem uma chance em mais de 50 milhões de ganhar o maior prêmio. "Proponho fazer as contas para descobrir como se chega a essa conclusão", explica. Logo fica fácil constatar que, quanto mais números a aposta tiver, maiores são as chances de acertar as seis dezenas. A aula prossegue com os jovens testando outras variáveis para entender por que a probabilidade de alguém se tornar um milionário sobe, vertiginosamente, para uma em 10 mil se a pessoa puder pagar pela aposta máxima de 15 números.”Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/7193/contextualizar-o-conteudo. Acesso em: 22/12/19).O texto apresenta um exemplo de contextualização do conhecimento. Esse princípio representa no cenário didático

“Para trabalhar probabilidades com turmas de 2o ano, por exemplo, Elcie recorreu ao volante da Megassena,que informa: quem faz o jogo mínimo de seis números tem uma chance em mais de 50 milhões de ganhar o maior prêmio. "Proponho fazer as contas para descobrir como se chega a essa conclusão", explica. Logo fica fácil constatar que, quanto mais números a aposta tiver, maiores são as chances de acertar as seis dezenas. A aula prossegue com os jovens testando outras variáveis para entender por que a probabilidade de alguém se tornar um milionário sobe, vertiginosamente, para uma em 10 mil se a pessoa puder pagar pela aposta máxima de 15 números.” Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/7193/contextualizar-o-conteudo. Acesso em: 22/12/19).O texto apresenta um exemplo de contextualização do conhecimento. Esse princípio representa no cenário didático

“Para trabalhar probabilidades com turmas de 2o ano, por exemplo, Elcie recorreu ao volante da Megassena,que informa: quem faz o jogo mínimo de seis números tem uma chance em mais de 50 milhões de ganhar o maior prêmio. "Proponho fazer as contas para descobrir como se chega a essa conclusão", explica. Logo fica fácil constatar que, quanto mais números a aposta tiver, maiores são as chances de acertar as seis dezenas.A aula prossegue com os jovens testando outras variáveis para entender por que a probabilidade de alguém se tornar um milionário sobe, vertiginosamente, para uma em 10 mil se a pessoa puder pagar pela aposta máxima de 15 números.” Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/7193/contextualizar-o-conteudo. Acesso em: 22/12/19).O texto apresenta um exemplo de contextualização do conhecimento. Esse princípio representa no cenário didático

“Superar as diversas formas de expressão do racismo é um desafio que foi posto em pauta na vida dos (as)estudantes e docentes da escola Prof. Ademar Nunes de Vasconcelos. Olhar para suas comunidades,valorizá-las e compreender que suas ações estão ligadas às tradições quilombolas são os ganhos que se apresentam como resultados do projeto. Com a autoestima fortalecida, os estudantes se apropriam da estética negra, o que se evidenciou no jeito de arrumar os cabelos: “Os alunos passam a gostar de sua pretitude e seu apetite pelo saber aumenta, principalmente pelas coisas de África”, afirma o professor Vinícius.”Disponível em: https://ceert.org.br/dialogando-praticas/pratica/vinicius?gclid=EAIaIQobChMI68vhoqzN5gIVjIiRCh1emgNCEAAYAiAAEgLhU_D_BwEO trecho acima destaca, especialmente, um aspecto das Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, que é

“Superar as diversas formas de expressão do racismo é um desafio que foi posto em pauta na vida dos (as)estudantes e docentes da escola Prof. Ademar Nunes de Vasconcelos. Olhar para suas comunidades,valorizá-las e compreender que suas ações estão ligadas às tradições quilombolas são os ganhos que se apresentam como resultados do projeto. Com a autoestima fortalecida, os estudantes se apropriam da estética negra, o que se evidenciou no jeito de arrumar os cabelos: “Os alunos passam a gostar de sua pretitude e seu apetite pelo saber aumenta, principalmente pelas coisas de África”, afirma o professor Vinícius.”Disponível em: https://ceert.org.br/dialogando-praticas/pratica/vinicius?gclid=EAIaIQobChMI68vhoqzN5gIVjIiRCh1emgNCEAAYAiAAEgLhU_D_BwEO trecho acima destaca, especialmente, um aspecto das Diretrizes curriculares Nacionais para a Educaçãodas Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, que é

“Superar as diversas formas de expressão do racismo é um desafio que foi posto em pauta na vida dos (as) estudantes e docentes da escola Prof. Ademar Nunes de Vasconcelos. Olhar para suas comunidades, valorizá-las e compreender que suas ações estão ligadas às tradições quilombolas são os ganhos que se apresentam como resultados do projeto. Com a autoestima fortalecida, os estudantes se apropriam da estética negra, o que se evidenciou no jeito de arrumar os cabelos: “Os alunos passam a gostar de sua pretitude e seu apetite pelo saber aumenta, principalmente pelas coisas de África”, afirma o professor Vinícius.”Disponível em: https://ceert.org.br/dialogando-praticas/pratica/vinicius gclid=EAIaIQobChMI68vhoqzN5gIVjIiRCh1emgNCEAAYAiAAEgLhU_D_BwEO trecho acima destaca, especialmente, um aspecto das Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, que é

“Superar as diversas formas de expressão do racismo é um desafio que foi posto em pauta na vida dos (as)estudantes e docentes da escola Prof. Ademar Nunes de Vasconcelos. Olhar para suas comunidades,valorizá-las e compreender que suas ações estão ligadas às tradições quilombolas são os ganhos que se apresentam como resultados do projeto. Com a autoestima fortalecida, os estudantes se apropriam da estética negra, o que se evidenciou no jeito de arrumar os cabelos: “Os alunos passam a gostar de relapsitude e seu apetite pelo saber aumenta, principalmente pelas coisas de África”, afirma o professor Vinícius.”Disponível em: https://ceert.org.br/dialogando-praticas/pratica/vinicius?gclid=EAIaIQobChMI68vhoqzN5gIVjIiRCh1emgNCEAAYAiAAEgLhU_D_BwEO trecho acima destaca, especialmente, um aspecto das Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, que é

“Superar as diversas formas de expressão do racismo é um desafio que foi posto em pauta na vida dos (as)estudantes e docentes da escola Prof. Ademar Nunes de Vasconcelos. Olhar para suas comunidades,valorizá-las e compreender que suas ações estão ligadas às tradições quilombolas são os ganhos que se apresentam como resultados do projeto. Com a autoestima fortalecida, os estudantes se apropriam da estética negra, o que se evidenciou no jeito de arrumar os cabelos: “Os alunos passam a gostar de sua pretitude e seu apetite pelo saber aumenta, principalmente pelas coisas de África”, afirma o professor Vinícius.” Disponível em: https://ceert.org.br/dialogando-praticas/pratica/vinicius?gclid=EAIaIQobChMI68vhoqzN5gIVjIiRCh1emgNCEAAYAiAAEgLhU_D_BwEO trecho acima destaca, especialmente, um aspecto das Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, que é

“Superar as diversas formas de expressão do racismo é um desafio que foi posto em pauta na vida dos (as)estudantes e docentes da escola Prof. Ademar Nunes de Vasconcelos. Olhar para suas comunidades,valorizá-las e compreender que suas ações estão ligadas às tradições quilombolas são os ganhos que se apresentam como resultados do projeto. Com a autoestima fortalecida, os estudantes se apropriam da estética negra, o que se evidenciou no jeito de arrumar os cabelos: “Os alunos passam a gostar de sua pretitude e seu apetite pelo saber aumenta, principalmente pelas coisas de África”, afirma o professor Vinícius.”Disponível em: https://ceert.org.br/dialogando-praticas/pratica/vinicius?gclid=EAIaIQobChMI68vhoqzN5gIVjIiRCh1emgNCEAAYAiAAEgLhU_D_BwEO trecho acima destaca, especialmente, um aspecto das Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, que é

O objetivo de desenvolvimento sustentável (ODS) número 4 estabelece o seguinte: Educação de Qualidade tem o propósito de assegurar a educação inclusiva, equitativa e qualificada e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.A meta para o Brasil, em relação ao ensino fundamental e ao médio, é

O objetivo de desenvolvimento sustentável (ODS) número 4 estabelece o seguinte: Educação de Qualidade tem o propósito de assegurar a educação inclusiva, equitativa e qualificada e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.A meta para o Brasil, em relação ao ensino fundamental e ao médio, é

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“O que eu ouço, eu esqueço.O que eu vejo, eu lembro.O que eu faço, eu entendo.”ConfúcioNa frase atribuída a Confúcio, destaca-se uma característica do método de ensino da tendência pedagógica