Diretrizes Curriculares Nacionais

O artigo 2o da Resolução CNE/CP no 1/2004 apresenta a meta das diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana, nos seguintes termos: “promover a educação de cidadãos no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas, rumo à construção de nação democrática”. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna, conforme o texto do documento.

A Resolução CNE/CEB nº 07/2010 trata da organização do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, estabelecendo diretrizes curriculares nacionais. Assinale a alternativa que corresponde corretamente ao que dispõe essa resolução sobre a relação entre a base nacional comum e a parte diversificada do currículo.

No desenvolvimento de metodologias e estratégias variadas que melhor respondam às diferenças de aprendizagem entre os estudantes e às suas demandas, os professores levarão em conta: 1 - A diversidade sociocultural da população escolar. 2 - As desigualdades de acesso ao consumo de bens culturais. 3 - A garantia, nos currículos, da prevalência dos valores morais, éticos e religiosos sobre as disciplinas científicas e tecnológicas. (Resolução CNE/CEB nº 7/2010 - DCNEF de 9 anos, art. 25) De acordo com a fonte referida estão corretos os itens:

Assinale a alternativa correta a respeito dos objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica:

Um professor defende que a Educação Infantil deve incluir avaliações formais para garantir o desenvolvimento homogêneo das crianças. No entanto, a avaliação nessa etapa deve seguir princípios específicos estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Com base nas DCNEI, como deve ser a avaliação na Educação Infantil?

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, tratam, entre outros temas, da relevância dos conteúdos. Analise as assertivas abaixo a respeito do tema e classifique-as em verdadeiro (V) ou falso (F).(___) Os professores levarão em conta a diversidade sociocultural da população escolar.(___) As desigualdades de acesso ao consumo de bens culturais devem ser consideradas pelos docentes.(___) Os educadores considerarão a multiplicidade de interesses e necessidades apresentadas pelos alunos no desenvolvimento de metodologias.(___) Os professores devem desenvolver estratégias variadas que melhor respondam às diferenças de aprendizagem entre os estudantes e às suas demandas em relação à variedade de necessidades apresentadas pelos alunos.Assinale a alternativa correta.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, tratam, entre outros temas, da relevância dos conteúdos. Analise as assertivas abaixo a respeito do tema e classifique-as em verdadeiro (V) ou falso (F). (___) Os professores levarão em conta a diversidade sociocultural da população escolar. (___) As desigualdades de acesso ao consumo de bens culturais devem ser consideradas pelos docentes. (___) Os educadores considerarão a multiplicidade de interesses e necessidades apresentadas pelos alunos no desenvolvimento de metodologias. (___) Os professores devem desenvolver estratégias variadas que melhor respondam às diferenças de aprendizagem entre os estudantes e às suas demandas em relação à variedade de necessidades apresentadas pelos alunos. Assinale a alternativa correta.

Segundo a Resolução nº 7/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, quanto ao projeto político pedagógico, é INCORRETO afirmar que:

De acordo com a Resolução nº 7/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, entre os princípios que sistemas de ensino e as escolas devem adotar como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, está(ão): I. Éticos: de justiça, solidariedade, liberdade e autonomia; de respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação. II. Políticos: de reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação do regime democrático e dos recursos ambientais; da busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos bens culturais e outros benefícios; da exigência de diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que apresentam diferentes necessidades; da redução da pobreza e das desigualdades sociais e regionais. III. Estéticos: do cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; do enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade; da valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente a da cultura brasileira; da construção de identidades plurais e solidárias. Está CORRETO o que se afirma:

De acordo com a Resolução nº 7/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, entre os princípios que sistemas de ensino e as escolas devem adotar como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, está(ão):I. Éticos: de justiça, solidariedade, liberdade e autonomia; de respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.II. Políticos: de reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação do regime democrático e dos recursos ambientais; da busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos bens culturais e outros benefícios; da exigência de diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que apresentam diferentes necessidades; da redução da pobreza e das desigualdades sociais e regionais.III. Estéticos: do cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; do enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade; da valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente a da cultura brasileira; da construção de identidades plurais e solidárias.Está CORRETO o que se afirma:

A necessidade de definição de Diretrizes Curri - culares Nacionais Gerais para a Educação Básica foi posta pela emergência da atualização das políticas educacionais que consubstanciem o direito de todo brasileiro à formação humana e cidadã e à formação profissional, na vivência e convivência em ambiente educativo. Têm estas Diretrizes por objetivos: 1. Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na LDB e demais dispositivos legais, traduzin - do-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola. 2. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica. 3. Orientar os cursos de formação inicial e con - tinuada de profissionais – docentes, técnicos, funcionários – da Educação Básica, os siste - mas educativos dos diferentes entes federa - dos e as escolas que os integram, indistinta - mente da rede a que pertençam. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas .

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica terão como fundamento essencial a responsabilidade que o Estado brasileiro, a família e a sociedade têm de garantir: 1. A aprendizagem para continuidade dos estudos. 2. A extensão da obrigatoriedade e da gratui -ntdade da Educação Básica. 3. A formação pautada nos princípios da confor -nmação dos corpos. 4. A democratização do acesso, inclusão, perma -nnência e sucesso das crianças, jovens e adul -ntos na instituição educacional, sobretudo em idade própria a cada etapa e modalidade. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas .

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica terão como fundamento essencial a responsabilidade que o Estado brasileiro, a família e a sociedade têm de garantir: 1. A aprendizagem para continuidade dos estudos. 2. A extensão da obrigatoriedade e da gratui -ndade da Educação Básica. 3. A formação pautada nos princípios da con -nforma ção dos corpos. 4. A democratização do acesso, inclusão, perma -nnência e sucesso das crianças, jovens e adul -ntos na instituição educacional, sobretudo em idade própria a cada etapa e modalidade. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas .

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a educação ambiental tem como objetivo: I. Construção de conhecimentos. II. Desenvolvimento de habilidades, atitudes e valores sociais. III. Proteção do meio ambiente natural e construído. Quais estão corretas?

QUESTÃO 19 – De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a educação ambiental tem como objetivo : I. Construção de conhecimentos. II. Desenvolvimento de habilidades, atitudes e valores sociais. III. Proteção do meio ambiente natural e construído. Quais estão corretas?

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, os conteúdos curriculares da Educação Básica deverão observar as seguintes diretrizes: I. Ensino dos valores fundamentais ao interesse econômico e aos deveres da população, de respeito à ordem e ao progresso. II. Encaminhamento dos adolescentes ao mercado de trabalho. III. Consideração das condições de escolaridade dos estudantes em cada estabelecimento. IV. Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais. Quais estão corretas?

As Diretrizes Curriculares Nacionais, são resultados de um amplo debate, buscando prover os sistemas educativos em diversos níveis, para que crianças, adolescentes, jovens e adultos, possam se desenvolver plenamente. As afirmações abaixo se referem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, dentre elas assinale a que não se aplica;

A respeito da transversalidade, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, analise as seguintes assertivas: I. É entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas, às áreas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas. II. Rejeita a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado. III. Orienta para a necessidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade). Quais estão corretas?

Segundo as Diretrizes curriculares nacionais para a educação básica, na Educação Básica, o respeito aos estudantes e a seus tempos mentais, socioemocionais, culturais, identitários, é um princípio orientador de toda a ação educativa. É responsabilidade dos sistemas educativos responderem pela criação de condições para que crianças, adolescentes, jovens e adultos, com sua diversidade (diferentes condições físicas, sensoriais e socioemocionais, origens, etnias, gênero, crenças, classes sociais, contexto sociocultural), tenham a oportunidade de receber a formação que corresponda à idade própria do percurso escolar:

As Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental de 9 (nove) Anos (Resolução CNE/CEB n. 7/2010) concebe como centro do planejamento escolar:

De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 4/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, entre seus objetivos estão: I. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola. II. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica. III. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam. Está CORRETO o que se afirma:

De acordo com o Parecer CNE/CP nº 3/2004 — Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE: Políticas de reparações e de reconhecimento formarão programas ____________, isto é, conjuntos de ações políticas dirigidas à correção de desigualdades raciais e sociais, orientadas para oferta de tratamento diferenciado com vistas a corrigir desvantagens e marginalização criadas e mantidas por estrutura social excludente e discriminatória.

Não é um objetivo das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica:

Em harmonia com o art. 15, das Diretrizes Curriculares Nacionais Para o Ensino Fundamental de Nove Anos (Resolução nº 7/2010), os conteúdos disciplinares desta etapa de ensino se encontram organizados em cinco áreas do conhecimento: (I) linguagens, (II) matemática, (III) ciências da natureza, (IV) ciências humanas e (V) ensino religioso. Tomando como base a classificação em apreço, assinale dentre as alternativas abaixo a única na qual não figuram componentes curriculares da área de Linguagens:

O eu, o outro e o nós – É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais. São parte dos objetos de aprendizagem e desenvolvimento do campo de experiências “O eu, o outro e o nós” os itens a seguir, â exceção de um, assinale-o.

"Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2010), a Educação Infantil consiste na primeira etapa da Educação Básica. Sua oferta se dá em creches e pré-escolas, espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados, nos quais se educam e cuidam de crianças[...]" Conforme as diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais:

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica enfatizam que o centro da Educação Básica deve ser o(a):

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, no Ensino Fundamental, os conteúdos sistematizados que fazem parte do currículo são denominados _________________, os (as) quais, por sua vez, se articulam às áreas de conhecimento.Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

A Resolução CNE/CEB nº 03/2018 atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e em seu Art. 6º, inciso III, define os Itinerários Formativos como cada conjunto de

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a Educação Especial é uma modalidade transversal a todos os níveis. Os sistemas de ensino devem observar algumas orientações fundamentais para a organização desta modalidade. Sobre as orientações que os sistemas de ensino devem observar, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:(_) O acesso e participação parcial dos estudantes no ensino regular.(_) A oferta do atendimento educacional especializado.(_) A acessibilidade arquitetônica em prioridade ao acesso nas comunicações, equipamentos e transporte.(_) A formação de professores para o AEE e para o desenvolvimento de práticas educacionais inclusivas.

De acordo com as Diretrizes Curriculares nacionais para a Educação Infantil / Brasília: MEC SEB, 2010, as práticas pedagógicas para a Educação Infantil, devem ter como eixos norteadores:

Conforme Barreto (2006), na tradição educacional brasileira o governo federal elabora definições e orientações normativas e “os estados e municípios devem elaborar e implementar orientações curriculares” nas redes escolares em todos os níveis de educação. Com base nesta afirmação, assinale a alternativa que apresenta o documento que contém orientações curriculares para o ensino superior:

Nas orientações constantes do Parecer CNE nº 776/97, quanto às diretrizes curriculares nacionais, foram definidos princípios orientadores para a elaboração de currículos dos cursos de graduação, a serem atendidos por todas as instituições de ensino superior. Assinale a alternativa que apresenta 03 (três) princípios, dentre os definidos pela legislação citada anteriormente:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio foram definidas pela Resolução n. 2, de 30 de janeiro de 2012. Quanto às formas de oferta e organização, o texto da resolução afirma que o Ensino Médio pode organizar-se em

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a proposta pedagógica de creches e pré-escolas deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica. Para realizar essa função, as instituições devem

Considera-se, quanto à concepção de trabalho e pesquisa nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, que

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico, Resolução CNE/CEB n. 04/1999, “Entende-se por competência profissional a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação valores, conhecimentos e habilidades necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho”. Com base nesta concepção, considera-se que a

A indissociabilidade entre cuidar e educar é reconhecida com base na concepção de que o cuidado implica cuidar do outro em toda sua dimensão humana, contribuindo para a constituição plena dos estudantes como pessoa para a melhoria de sua condição de vida e para o exercício da cidadania. Nessa perspectiva, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, o princípio da indissociabilidade entre cuidar e educar deve nortear o projeto político-pedagógico e o currículo nas instituições que ofertam

O projeto político-pedagógico das unidades escolares que ofertam o Ensino Médio devem contemplar os direitos humanos como um conteúdo que

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (2010) contemplaram o debate da diversidade cultural, atribuindo centralidade ao estudante e à aprendizagem na escola de qualidade social. Isso significa considerar