Teorias Da Educacao

Concepção de educação significa o conjunto de ideias, princípios e visões sobre o que é o processo educativo, seus propósitos, como ele deve ocorrer e qual o seu papel na sociedade. Sobre as concepções de educação, analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso: (__)A concepção tradicional enfatiza a transmissão de conteúdos pelo professor. (__)A concepção progressista valoriza a participação ativa do aluno e o diálogo. (__)A concepção tecnicista concentra-se em eficiência e padronização dos processos. (__)A concepção humanista rejeita integralmente o papel do professor. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

Segundo Veiga (2011), a educação só pode ser entendida no contexto das relações sociais em que nasce. A transmissão da cultura, mesmo em organizações sociais primitivas, é feita por meio de práticas formalizadas. Na dimensão intencional do ensino, compreende-se que a educação não pode conviver com a incerteza. Portanto, é correto afirmar que a educação é

Segundo Bombassaro (1992), para compreendermos melhor as dimensões racionais e históricas do conhecimento, convém fazer algumas distinções fundamentais. Neste caso, os verbos __________ e __________, considerados pelo autor são conceitos epistêmicos centrais para a investigação filosófica. As palavras que preenchem corretamente a sentença, completando-a, são:

O autor Domingues na sua obra chamada “Multi, Inter e Transdisciplinaridade – onde estamos e para onde vamos?” (2012), faz considerações importantes sobre as formas de organização e difusão do conhecimento, como as que se encontram nas afirmativas abaixo. I. O autor acredita em especialização e em especialistas, pois ao emprestarmos demasiado respeito ao especialista, nós estamos contribuindo com a comunidade de aprendizagem, com a tradição racionalista e com a ciência. II. A pesquisa, por ser mais plástica e mais aberta a experimentações, inclusive a experimentos que fracassam e não levam a lugar algum, em princípio seria mais favorável e poderia abrir novos caminhos para o conhecimento. III. O ensino é por demais conservador, ultradisciplinar, os departamentos funcionam como verdadeiros cartórios e há os problemas dos concursos e dos diplomas. Então, o terreno do ensino é pouco ou nada favorável a experiências extradisciplinares e à livre cooperação dos campos do conhecimento. IV. A condição para se introduzir a transdisciplinaridade ou a interdisciplinaridade é simplesmente trocar o foco nas matérias e nas disciplinas, com suas fronteiras e demarcações, pelos temas e problemas, quaisquer que sejam eles, especialmente aqueles gerados fora do campo disciplinar, nas interseções das disciplinas e nas interfaces das diferentes áreas do conhecimento. Estão de acordo com as ideias dos autores, as afirmativas

As teorias críticas da educação, em oposição às concepções tradicionais, analisam a escola como uma instituição social que legitima as desigualdades sociais ao valorizar os saberes e comportamentos das classes dominantes. Qual conceito, segundo Pierre Bourdieu, descreve o conjunto de conhecimentos, códigos e modos culturais herdados da família, que a escola valoriza?

A Pedagogia Histórico-Crítica, proposta por Dermeval Saviani, concebe a educação como:

Segundo a teoria socioconstrutivista de Lev Vygotsky, a aprendizagem é impulsionada pela interação social. Ele define um conceito crucial para a pedagogia, que é a distância entre o que o aluno consegue fazer sozinho e o que ele consegue fazer com a ajuda de um mediador (professor ou colega). Como se chama este conceito?

Com base na teoria da ação comunicativa, um coordenador pedagógico enfrenta um conflito entre professores sobre metodologias de ensino. Qual estratégia representa o agir comunicativo?

Chrispino em A mediação do conflito escolar, desenvolve uma epistemologia da mediação fundamentada na distinção entre conflito destrutivo (que fragmenta relações) e conflito construtivo (que gera aprendizagem relacional). Assinale a alternativa que apresenta uma análise consistente com o referencial proposto no contexto dessa epistemologia.

Leia a afirmativa extraída de Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire: “É preciso que, pelo contrário, desde os começos do processo, vá ficando cada vez mais claro que, embora diferentes entre si, quem forma se forma e reforma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado.” Com base nesse trecho, analise as proposições abaixo: (   ) O trecho evidencia que o processo formador é recíproco: tanto quem ensina quanto quem aprende se transformam na relação pedagógica. (   ) A frase afirma que apenas o educador se transforma com a experiência da formação, já que detém o saber. (   ) O sentido da afirmativa é contrário à ideia de que o aluno é um “receptáculo vazio” que apenas recebe conhecimentos prontos.

A tendência pedagógica da educação brasileira que valoriza a escola enquanto mediadora entre o aluno e o mundo da cultura – construída socialmente –, uma vez que cumpre esse papel pelo processo de transmissão/assimilação crítica dos conhecimentos, é a:

“Defendo a importância de compreender a que nos referimos quando utilizamos a expressão teorias pós-críticas. Trata-se de uma expressão vaga e imprecisa que tenta dar conta de um conjunto de teorias que problematizam esse cenário pós-moderno: cenário de fluidas, irregulares e subjetivas paisagens, sejam elas étnicas, midiáticas, tecnológicas, financeiras ou ideológicas”. (Lopes, 2013) Sobre as teorias pós-críticas, podemos afirmar que elas NÃO incluem estudos:

Segundo Moran (2013), são características de uma educação inovadora, EXCETO:

De acordo com Horn (2017), a compreensão de que a organização dos espaços é um importante elemento do currículo remonta aos postulados de ____________ e de ____________, em 1837 e 1907, respectivamente. Esses dois estudiosos já afirmavam, por exemplo, que um espaço pensado para crianças pequenas deveria contemplar o atendimento de suas necessidades e características − com certeza, muito diferentes das necessidades de crianças maiores e dos adultos. Entre as muitas questões por eles abordadas, incluem-se os materiais apropriados a essa faixa etária, o mobiliário específico e, principalmente, os lugares para brincar e estar em contato com a natureza, com foco na construção da autonomia infantil. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Em re lação à Teoria da Curvatura da Vara, Demerval Saviani afirma que, da mesma maneira que, para harmonizar uma vara que está pendente para um lado não é suficiente pô -la na posição certa, é necessário curvá -la para o lado contrário. No confronto ideológico no campo da educação, não basta afirmar ideias adequadas e sugerir práticas corretas para que o desvio seja eliminado, segundo ele:

As diferentes abordagens pedagógicas da Educação Física buscam atender às necessidades específicas de crianças e adolescentes, considerando o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo. Com base nessas abordagens, analise as seguintes proposições:

A Teoria Crítica da Educação aponta desafios na superação da alienação promovida pela sociedade tecnológica. Assinale a alternativa correta.

Dermeval Saviani categoriza as teorias educacionais em duas abordagens: não críticas e críticas, com base no critério de criticidade, ou seja, a capacidade de questionar o sistema sócio-político-econômico existente na sociedade, cujos elementos impactam a educação. Nas teorias não críticas, a sociedade é concebida como estruturada de maneira harmoniosa, inclinada à integração de seus membros. O papel atribuído à educação nessas teorias é:

“A educação é sempre uma certa teoria do conhecimento posta em prática [...]” (Freire, 2003, s.n.). De acordo com Mendonça (2019) com esta afirmação, Freire (2003) sinaliza que a educação sempre é um determinado conjunto de ideias relativas ao conhecimento sendo praticadas. Assinale a alternativa CORRETA quanto à prática no ambiente escolar.

Analise as assertivas com V (Verdadeiro) ou F (Falso): (__)A relação de ensino-aprendizagem promove o diálogo entre o conteúdo curricular e os conteúdos únicos, compostos pelas vivências, histórias e individualidade de cada um que circula pelos territórios educativos, sejam estes dentro ou fora da escola. (__)A Taxonomia de Bloom foi criada em 1956 por uma comissão multidisciplinar de especialistas, liderada por Benjamin S. Bloom. A taxonomia aborda objetivos da aprendizagem nos domínios cognitivo, afetivo e psicomotor. Os educadores costumam usar a Taxonomia de Bloom para informar ou orientar o desenvolvimento de avaliações, currículo e métodos de ensino. (__)A concepção de currículo é um tema importante na educação, por ser um instrumento indispensável para orientar a prática docente e a organização do conhecimento escolar. Existem diferentes vertentes teóricas que discutem seu campo de atuação: a tradicional, a crítica e a pós − crítica. (__)As concepções de avaliação são diferentes formas de entender e praticar a avaliação educacional, existindo entre elas uma das mais comuns, - diagnóstica − que busca uma análise efetiva do planejamento contido no currículo escolar. Marque a alternativa com a opção correta.

Os estudos que versam a respeito da Teoria Histórico-Cultural destacam que a referida teoria está fundamentada na perspectiva:

Qual é a teoria que defende o pressuposto de que os processos tipicamente humanos, tais como o pensamento, a fala, a memória, a atenção voluntária, a imaginação, o desenvolvimento da vontade, a capacidade de planejar, de tomar decisões, de estabelecer relações, de elaborar conceitos, de desenvolver o raciocínio dedutivo e o pensamento abstrato são chamados de funções psicológicas superiores?

Dessa forma, assinale a alternativa que aponta correntemente as características da abordagem Pedagógica da Psicomotricidade:

Assim, assinale a alternativa correta sobre a abordagem pedagógica Desenvolvimentista:

De acordo com Libâneo (1991), a educação tem distinções significativas, classificadas como Sistemáticas e Assistemáticas. Qual é a diferença entre educação Assistemática e educação Sistemática?

Jos ´e Carlos Libˆaneo (1985), apresenta as tend ˆencias que se faziam evidentes no contexto escolar brasileiro no in ´ıcio dos anos de 1980. Tomando como crit ´erio os condicionan- tes sociopol ´ıticos que orientam as diferentes perspecti- vas pedag ´ogicas, o autor as classifica em dois grupos:

Inúmeras tentativas de articulação dos conhecimentos tratados pelas diferentes disciplinas escolares têm sido realizadas, segundo os mais diversos referenciais de nomes variados. Quando o processo de interação é feito entre duas ou mais disciplinas, com um grau de reciprocidade em que o intercâmbio entre elas propicie o enriquecimento de todas, ele é denominado

A Psicologia Histórico-Cultural, que tem Vygotsky como seu iniciador e como um de seus principais representantes, aborda o desenvolvimento psicológico da criança como fenômeno histórico intimamente ligado às condições objetivas da organização social, sendo fundamentais a consideração do lugar ocupado pela criança nas relações sociais e as condições históricas concretas nas quais é desenrolado o seu desenvolvimento (Pasqualini, 2009). Vygotsky argumenta, pois, que tal desenvolvimento não é determinado por leis naturais de caráter universal. Na perspectiva apresentada, Vygotsky evidencia a subordinação dos processos:

Quem foi o teórico do ensino como processo social?

Com o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), Vygotsky (2013) reivindica que o bom ensino é aquele que passa adiante do desenvolvimento, e é o guia que faz o desenvolvimento avançar. A abertura e a disponibilidade do professor para desempenhar o papel de mediador, propondo demonstrações, perguntas etc. em situações de interação, são aspectos vitais para a apropriação do conteúdo. Para a psicologia pode subsidiar a organização do ensino ao identificar o que Vygotsky denomina de prazos ótimos da aprendizagem: o período mais propício e produtivo para determinado tipo de aprendizagem. Nessa abordagem teórica, fica evidente:

A Pedagogia Libertadora, expressa a ideia de humanização do professor como guia do processo educativo; seu objetivo é suscitar a consciência crítica com relação à vida social, as desigualdades e competitividade em todas as classes sociais, principalmente na classe de baixa renda. O principal teórico dessa vertente educacional é:

Segundo Paulo Freire, quanto aos saberes necessários à prática educativa e sua relevância no processo ensino-aprendizagem, é INCORRETO afirmar que:

A escola é uma instituição que possui seus próprios códigos e funções. A escola planeja seus conteúdos em conformidade com a realidade. Sendo assim, podemos inferir que a escola pode produzir uma cultura escolar, ao invés de reproduzir uma prática hegemônica desenvolvida pela sociedade. Para completar coerentemente o enunciado, marque a alternativa com a expressão que identifica corretamente o contexto referido no texto.

Inteligência ligada à capacidade de se situar sobre os limites mais extremos do cosmos e também em relação a elementos da condição humana, como o significado da vida, o sentido da morte, o destino final do mundo físico e ainda outras reflexões de natureza filosófica ou metafísica. Marcante em pessoas com forte espiritualidade, é a inteligência dos filósofos, sacerdotes, xamãs e gurus.O trecho acima expressa as características de qual das múltiplas inteligências identificadas por Howard Gardner?

Fundamento da educação que compreende que a realidade está em formação e os métodos de ensino devem se concentrar na resolução de problemas, em experimentação e projetos, muitas vezes tendo os alunos traba- lhando em grupos. O currículo deve permitir a interação das disciplinas para que o aluno se concentre na re- solução de problemas de forma interdisciplinar. Estamos falando do:

Historicamente a escola foi permeada por diferentes concepções acerca dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Quando a escola se propõe a um papel transformador, fazendo uso de conteúdos vivos, permitido que o aluno não tenha mais uma visão fragmentada e confusa do conteúdo, pois esse acaba se tornando parte indissociável de sua realidade social, estamos falando de qual escola?

A autonomia da escola, vista por meio da perspectiva da autonomia dos professores, apresentada por Contreras, remete à ideia de dois níveis de autonomia profissional: autonomia profissional básica e autonomia profissional plena. Para discernir esses dois níveis, foram propostos alguns conceitos pertinentes à autonomia profissional básica. Destaque o conceito incorreto.

Libâneo (2012) faz uma crítica a como, muitas vezes, a função social da escola sobreleva a sua função escolar propriamente dita. Ou seja, para o autor, o problema está na distorção dos objetivos da escola, quando a função de socialização passa a ter apenas o sentido de convivência, de compartilhamento cultural, de práticas de valores sociais, em detrimento do acesso à cultura e à ciência acumuladas pela humanidade. Com isso o autor, postula que:

Em uma perspectiva crítica e transformadora, a ação pedagógica se caracteriza por:

Em conformidade com Paulo Freire, sobre os saberes necessários à prática educativa, é INCORRETO afirmar que ensinar exige:

Analise o texto abaixo: Os estudos de Vigotski indicam que o conceito de mediação está ancorado em fundamentos referentes à atividade trabalho e aos modos de produção presentes nas sociedades. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Segundo o “Plano de Desenvolvimento da Educação: razões, princípios e programas”, os programas executados pelo Ministério da Educação reconhecem na educação uma face do processo dialético que se estabelece entre a socialização e a individuação da pessoa, que tem como objetivo a(o):

Na contemporaneidade as teorias da educação encontram várias versões, com as mais variadas abordagens, indo das mais tradicionais às mais avançadas, conforme se situem em relação aos seus temas básicos. Entretanto, as mesmas apresentam algumas características em comum, sobre esse assunto, julgue os itens a seguir: I.Os educadores são representantes legítimos dessa cultura e cabe-lhes ajudar os educandos a internalizarem valores universais, tais como racionalidade, autoconsciência, autonomia, liberdade, seja pela intervenção pedagógica direta, seja pelo esclarecimento de valores em âmbito pessoal. II.Conhecimentos e modos de ação, deduzidos de uma cultura universal objetiva, precisam ser comunicados às novas gerações e recriados em função da continuidade dessa cultura. III.Os seres humanos possuem uma natureza humana básica, postulando-se a partir daí direitos básicos universais. Fonte: Camillo, Cíntia Moralles, Medeiros, Liziany Müller. Teorias da educação [recurso eletrônico]. Santa Maria, RS : UFSM, NTE, 2018. É CORRETO o que se afirma em:

A Teoria de Aprendizagem e de Desenvolvimento Humano, proposta por Vygotsky, postula, dentre outras coisas, o pressuposto de que o brincar corresponde à atividade que, entre zero e seis anos, melhor permite o desenvolvimento da inteligência e da personalidade da criança (VYGOTSKY, Lev. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone/Edusp, 1988). A sistematização teórica defendida, por esse autor soviético, recebe o nome de teoria:

Perrenoud enfatiza que a melhoria do sistema educacional está relacionada ao desenvolvimento de competências. Para o autor, o conceito de competência é explicado como a capacidade de:

De acordo com a ____________, o desenvolvimento ocorre em projetos sequenciais e é influenciado principalmente pela maturação biológica e pela interação da criança com seu ambiente. Essa teoria enfatiza a importância do erro e da experimentação na aprendizagem e seu trabalho serviu como base para muitas abordagens pedagógicas que valorizam a construção ativa do conhecimento pelos alunos.Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do excerto:

Marque a opção INCORRETA em relação às características de uma educação escolar de caráter social segundo Pedro Demo (1998).

Sobre o pensamento de Paulo Freire, assinale a alternativa INCORRETA.

Segundo alguns teóricos da Educação, são três os objetivos da escola: "(1º) a preparação para o processo produtivo e para a vida em uma sociedade técnico-informacional, (2º) formação para a cidadania crítica e participativa, (3º) formação ética". A partir dessa perspectiva teórica, julgue as afirmações a seguir: I. Em relação ao primeiro objetivo, a escola deverá preparar o indivíduo para o mundo do trabalho, inseri-lo no meio tecnológico, capacitá-lo para a compreensão e uso das novas tecnologias, bem como promover a sua formação sociocultural. II. O segundo objetivo aponta para a formação de um aluno capaz de exercer a cidadania, compreender e aplicar os direitos de cada indivíduo, ser crítico e participar dos processos de transformação da sociedade, opinando, interferindo positivamente. III. Por último, o terceiro objetivo aponta para uma formação ética, que compreenda os valores morais, a ideia de limites, certo e errado. É CORRETO o que se afirma em:

A escola é uma organização em que tanto seus objetivos e resultados quanto seus processos e meios são relacionados com a formação humana, ganhando relevância, portanto, o fortalecimento das relações sociais, culturais e afetivas que nela têm lugar. Acerca da Função e Papel da Escola, marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas: (__)Independente das novas funções sociais que a escola assume, decorrentes da complexidade da sociedade atual, permanece a sua função precípua: socialização do saber sistematizado. (__)A contribuição da escola está apenas e exclusivamente relacionada ao saber científico, onde se visa à construção e desconstrução do conhecimento. (__)A escola é uma instituição social de extrema relevância na sociedade, pois além de possuir o papel de fornecer preparação intelectual e moral dos alunos, ocorre também a inserção social. (__)A escola preocupa-se também em prover a capacidade do aluno de buscar informações segundo as exigências de seu campo profissional ou conforme as necessidades de seu desenvolvimento individual e social. Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Paulo Freire, em sua obra mais conhecida, Pedagogia do Oprimido, afirma que “quanto mais analisamos as relações educador e educando na escola, em qualquer de seus níveis (ou fora dela), parece que mais nos podemos convencer de que essas relações apresentam um caráter especial e marcante – o de serem relações fundamentalmente narradoras, dissertadoras” (FREIRE, 1987, p. 57). O autor afirma que há narração de que o educador é o sujeito que conduz o educando à memorização mecânica e os transforma em vasilhas. “Quanto mais vá enchendo os recipientes com seus depósitos, tanto melhor o educador será. Quanto mais se deixem docilmente encher, tanto melhores os educandos serão” (IDEM, p. 58). As características das relações entre professor e aluno descritas por Freire são próprias do que o autor denomina “educação bancária”. Em oposição, o autor afirma que se deve priorizar a dialogicidade enquanto essência da educação como prática de liberdade. Segundo o autor, para haver um diálogo em que se estabeleça uma relação horizontal, é necessário evitar:

Para Paulo Freire, a opressão desumaniza não só o oprimido, mas, sobretudo, o opressor, porque não pode haver humanidade na prática da violência, do antidiálogo. É por isso que o opressor também precisa de libertação e quem pode fazer isso pelos dois, é o oprimido, no seu engajamento:

A falsa generosidade, para Paulo Freire, é aquela:

Observe a imagem abaixo: *As mulheres devem estar nuas para entrar no Metropolitam Museum? Menos de 5% das artistas nas seções deste museu são mulheres, mas 85% dos nus são femininos (Guerrilla Girls, 1989) A proposta do educador espanhol Fernando Hernández surge como um importante subsídio para uma nova narrativa que envolva projetos de trabalho e o uso de imagens na sala de aula. O exemplo acima, sobre representação do corpo na arte, evidencia a abordagem de Hernández denominado (a):

Leia as seguintes características: I- Sob essa perspectiva, o professor procura organizar atividades que levem os estudantes a visualizar e entender as relações embutidas e a interpretar a realidade de forma crítica, adotando procedimentos semelhantes com os discursos que acessam e validam certas identidades e grupos. II- Sob essa proposta, busca-se incorporar as práticas corporais dos grupos minoritários sem conferir-lhes um tratamento exótico ou superficial. III- Sob essa perspectiva, repele-se peremptoriamente aquelas atividades episódicas que abordam as manifestações subjugadas apenas em datas especiais mediante a intenção anódina de atender a uma fantasiosa integração multicultural. Isso posto e apoiadas nos Estudos Culturais e no multiculturalismo crítico, as características descritas referem-se à perspectiva:

Tais teorias influenciaram as propostas esportivista, psicomotora, desenvolvimentista e da educação para a saúde. Nessa linha, a escola é compreendida como meio de equalização social, que tem como função básica homogeneizar as ideias, reforçar os laços sociais, evitar a degradação moral e ética e oportunizar a autonomia e a superação da marginalidade, entendida como fenômeno acidental e resultado da “incompetência” das pessoas, individualmente. Por essa abordagem, essas vertentes são:

“Na verdade, todo sistema educacional se estrutura a partir da questão do trabalho, pois o trabalho é a base da existência humana, e os homens se caracterizam como tais na medida em que produzem sua própria existência, a partir de suas necessidades. Trabalhar é agir sobre a natureza, agir sobre a realidade, transformando-a em função dos objetivos, das necessidades humanas. A sociedade se estrutura em função da maneira pela qual se organiza o processo de produção da existência humana, o processo de trabalho”. Essa afirmação de Demerval Saviani resume os fundamentos conceituais da proposição do

É incorreto afirmar tendo em vista Paulo Freire e seu pensamento:

Analise o trecho a seguir e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas: “Jean William Fritz Piaget foi um biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, considerado um dos mais importantes pensadores do século XX. Defendeu uma abordagem ___ ________________ __ para a investigação epistemológica e fundou a Epistemologia __ ______________ ___, teoria do conhecimento com base no estudo da gênese ___ _____________________ __ do pensamento humano.”

Paulo Freire (2002), em seu livro Educação e Mudança, defende que “o homem deve ser o sujeito de sua própria educação”. Com base nessa premissa é corret o inferir que:

Enquanto professores, estudamos e compreendemos a importância das teorias educacionais na história da educação e no contexto atual. Dermeval Saviani, educador brasileiro, em seu livro “Escola e Democracia” (2001), ao estudar e discutir este tema define as teorias educacionais em dois grupos. Assinale somente a alternativa que apresenta a resposta CORRETA:

Émile Durkheim, um dos principais arquitetos da ciência social moderna e pai da sociologia, contribuiu de forma muito significativa para a educação escolar. Sobre o pensamento de Durkheim, é INCORRETO afirmar:

Qual dos nomes abaixo não pode ser contemplado dentro da tendência denominada construtivismo?

Para Morin, os saberes foram submetidos a um processo _____ que acarretou a perda das noções de ______ e _____. A sala de aula seria o lugar ideal para começar essa reforma.

Leia o trecho a seguir. Se, na experiência de minha formação, que deve ser p erma- nente, começo por aceitar que o formador é o sujeito em re- lação a quem me considero o objeto , que ele é o sujeito que me forma e eu, o objeto por ele formado , me considero como um paciente que recebe os conhecimentos-conteúdos-a cu- mulados pelo sujeito que sabe e que são a mim trans feridos. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia : saberes necessários à pratica do- centE. São Paulo: Paz e Terra, 2000. No excerto, Paulo Freire refere-se a um modelo de e duca- ção do tipo

Ao afirmar que ensinar é uma especificidade humana, Freire (1996) chama atenção para o fato de que o ato de ensinar exige: I.Reconhecer que a educação é ideológica. II.Compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo. III.Tomar consciente de decisões. IV.Liberdade, impulsividade e autoridade. Quais estão corretas?

Dentre as concepções propositivas, há uma subdivisão que as classifica em não sistematizadas e sistematizadas. Nesse sentido, dentre as concepções propositivas sistematizadas podemos citar:

Para a teoria do Capital Humano, segundo Galvão (2007), é CORRETO afirmar que a solução para os problemas sociais passaria:

Sobre a pós-modernidade, de acordo com Galvão (2007), é correto afirmar, EXCETO:

Marque a alternativa INCORRETA. De acordo com Galvão (2007), Bourdieu e Passeron (1975) desenvolveram a chamada Teoria da Reprodução, segundo a qual a escola:

Todas as alternativas estão corretas, EXCETO: Sob a perspectiva do capital humano, segundo Galvão (2007), aqueles indivíduos que obtiverem sucesso social e econômico devem isso:

As afirmativas abaixo esclarecem quanto à concepção do trabalho como princípio educativo a partir do Parecer da Câmara de Educação Básica (CEB), EXCETO:

Dentre os saberes necessários à prática educativa que possibilita a construção da autonomia dos educandos, Paulo Freire propõe os seguintes, EXCETO