SEED/SP - QM 2018
Questões do SEED/SP - QM 2018 de concursos públicos.
100 questãoões encontradas
Considerando o que estabelece a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, no parágrafo 1o de seu artigo 218, receberá tratamento prioritário do Estado a
Conforme o artigo 208 da Constituição da República Federativa do Brasil, de 1988, o dever do Estado com a educação deve ser efetivado mediante a garantia de, entre outros aspectos,
Considerando o que estabelece a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, no parágrafo 1o de seu artigo 218, receberá tratamento prioritário do Estado a
No documento Currículo Paulista (2019), as competências gerais propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são
O Brasil apresenta diversos biomas, que exibem características específicas. Um desses biomas está representado na ilustração a seguir. (https://www.rmgouvealeiloes.com.br/peca.asp?ID=16865939. Adaptado) Sobre as características do bioma mostrado na ilustração, é correto afirmar que ele apresenta
De acordo com Botão e Silva (2017), é correto afirmar, sobre as relações entre as comunidades quilombolas e o mundo exterior a elas, que
Look at the fragment: “others, such as content-based language teaching or English as an Additional Language (EAL)”. In English, there are also the terms other, another, the other, the others – all of them used to refer to something or someone different from the one(s) already mentioned. Choose the alternative with the correct use of one of these terms.
Collocations are mentioned in the text as one of the language aspects to be covered in CLIL. A well-known difficulty Brazilian students contend with is the decision between “make” and “do” in collocations. The alternative with the correct use of a collocation is:
In the excerpt “technologies have a relevant and crucial role that should be critically considered” the word in bold may be substituted, with no change in meaning, for
Select the highlighted adjective clause that can be reduced to an adjective phrase.
Marcelo, aluno do 3o ano do ensino fundamental na rede estadual de São Paulo, tem faltado frequentemente às aulas sem apresentar justificativa, prejudicando seu desempenho. Após esgotarem os recursos internos, conforme o artigo 56 da Lei n o 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), os dirigentes escolares devem
Marcelo, aluno do 3 o ano do ensino fundamental na rede estadual de São Paulo, tem faltado frequentemente às aulas sem apresentar justificativa, prejudicando seu de- sempenho. Após esgotarem os recursos internos, confor- me o artigo 56 da Lei n o 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente ), os dirigentes escolares devem
Em conformidade com as determinações do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei no 8.069/1990), assinale a alternativa correta.
O artigo 1o da Lei no 9.394/1996, em seu parágrafo 2o, estabelece que a educação escolar deverá vincular-se
Ferreiro (2018) observa que “as primeiras escritas infantis aparecem, do ponto de vista gráfico, como linhas onduladas ou quebradas (zigue-zague), contínuas ou fragmentadas, ou então como uma série de elementos discretos repetidos (séries de linhas verticais, ou de bolinhas)”. Para a autora, para se qualificar como escrita, a aparência gráfica depende
Ferreiro (2018) defende que os profissionais da alfabetização devem estar atentos a uma postura desejável no trabalho com as crianças que é:
A Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021) afirma que o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço disponibilizado para estudantes elegíveis aos serviços da Educação Especial. De acordo com o documento, o referido serviço tem como característica ser
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008), em suas diretrizes, estabelece que o atendimento educacional especializado (AEE) identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. Nessa perspectiva, é correto afirmar que o AEE
Ao abordarem o tema da avaliação e discutirem o que a escola pode fazer para melhorar seus resultados, Car-valho e Menezes (in Carvalho et al., 2007) apresentam algumas considerações sobre o que se denomina efeito-escola . A esse respeito, os dois pesquisadores concor- dam que
Ao abordarem o tema da avaliação e discutirem o que a escola pode fazer para melhorar seus resultados, Carvalho e Menezes (in Carvalho et al., 2007) apresentam algumas considerações sobre o que se denomina efeito-escola. A esse respeito, os dois pesquisadores concordam que
Ao abordarem o tema da avaliação e discutirem o que a escola pode fazer para melhorar seus resultados, Carvalho e Menezes (in Carvalho et al., 2007) apresentam algumas considerações sobre o que se denomina efeito-escola. A esse respeito, os dois pesquisadores concordam que
Ao planejar o final de seu semestre letivo, o professor Ângelo está se organizando para dar aos estudantes de sua turma um retorno quanto às atividades feitas no período. Tendo lido recentemente o livro de Williams (2005), Ângelo se prepara para dar um feedback equilibrado, o qual, para o autor, consiste no equilíbrio entre
Oliveira, Palma e Palma (2021) afirmam que a avaliação na Educação Física escolar constitui uma possibilidade a mais para que o estudante realize análises, reflexões, abstrações e operações sobre a motricidade e das relações desta com o mundo. O ensino condizente com essa perspectiva de avaliação é aquele que, de acordo com os autores, educa os estudantes para
Ao abordarem o tema da avaliação e discutirem o que a escola pode fazer para melhorar seus resultados, Carvalho e Menezes (in Carvalho et al., 2007) apresentam algumas considerações sobre o que se denomina efeito-escola. A esse respeito, os dois pesquisadores concordam que
No documento Currículo Paulista (2019), as competên - cias gerais propostas pela Base Nacional Comum Curri-cular (BNCC) são
Analise o conceito relacionado a movimento e corporeidade, apresentado por Oliveira, Palma e Palma (2021): “ação combinada, harmoniosa e econômica do conjunto muscular do Sistema Nervoso Central; forma de fazer um movimento da melhor forma possível e com menos gasto de energia”. Assinale a alternativa que expressa, corretamente, o conceito definido pelos autores.
O artigo 24 da Lei no 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) estabelece regras comuns para a organização da educação básica, nos níveis fundamental e médio. Conforme o inciso V do referido artigo, a verificação do rendimento escolar observará como critério, entre outros, a avaliação
De acordo com o artigo 3o da Resolução CNE/CP no 1/2012, a educação em direitos humanos, com a finalidade de promover a educação para a mudança e a transformação social, fundamenta-se no seguinte princípio, entre outros:
O Plano Estadual de Educação de São Paulo prevê metas e estratégias a serem cumpridas dentro de um prazo determinado, visando ao atendimento das peculiaridades do sistema de ensino do Estado. Nesse sentido, conhecer a temporalidade de sua vigência é essencial. Com relação ao Plano Estadual de Educação de São Paulo atualmente em vigor, é correto afirmar que ele foi aprovado em
O artigo 78 da Lei no 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ) estabelece que o Sistema de Ensino da União, com a colaboração das agências federais de fomento à cultura e de assistência aos índios, desenvolverá programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar aos povos indígenas. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
O documento Conselhos escolares: democratização da escola e construção da cidadania (MEC) afirma que os membros dos Conselhos Escolares devem se reunir com certa periodicidade e também aborda a realização de assembleias-gerais. Conforme o documento, essas assembleias são
Ao abordar os serviços disponibilizados pela SEDUC-SP, a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021) faz menção a uma forma de atendimento educacional desenvolvido com estudantes que demandam apoio muito substancial, em decorrência de severa deficiência intelectual, TGD/TEA, grave deficiência múltipla ou grave comprometimento. Entre outras características, tal atendimento se desenvolve de forma individual ou em turmas com até sete estudantes. Ofertado apenas em caráter excepcional, vem sendo desativado ao longo dos anos, diante da efetivação da inclusão dos estudantes. De acordo com o documento, esse serviço é
A Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021) afirma que o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço disponibilizado para estudantes elegíveis aos serviços da Educação Espe-cial. De acordo com o documento, o referido serviço tem como característica ser
O processo de desenvolvimento e aprendizagem tátil envolve algumas fases que são interdependentes e dinâmicas entre si, como a consciência da qualidade tátil, conhecimento de estruturas e formas básicas e representação bidimensional, segundo Amorim e Alves (2008). Assinale a alternativa que, de acordo com as autoras, exemplifica a consciência da qualidade tátil.
Com relação aos recursos ópticos para a baixa visão, as lupas manuais são muito usadas em campos periféricos remanescentes, porque permitem o posicionamento adequado para uso mais eficiente da visão e apresentam vantagens e desvantagens (Sampaio et al, 2010. Adaptado). Dentre as desvantagens, destaca-se o fato de que
João, um adolescente de 13 anos, recebeu a prescrição do uso de ampliação por prisma devido à baixa visão causada por distrofia de cones. O professor observou que, após o uso dos prismas, João diminuiu o movimento de lateralizar a cabeça para buscar o foco visual. Sabendo que o uso do prisma visa deslocar a imagem percebida pela retina para fora da região foveal, estimulando uma nova área ainda preservada na retina, e com base em Sampaio et al (2010), o professor deduz que o comprometimento visual de João está relacionado com
A autora Ormelezi (2006) escreveu sobre a dimensão psicossocial da cegueira, identificando o modo como o cego é visto por aquelas pessoas que enxergam e qual o lugar que o cego ocupa no discurso instaurado, quer no âmbito pessoal, quer no social. O cego é visto como coitado, pecador ou como sábio, como o que tem que ser o melhor, ou aquele sobre quem paira sempre uma dúvida em relação à sua capacidade. Para esta autora, a dimensão psicossocial da cegueira implica
Borges (2020, p. 73), ao se referir ao atendimento educacional especializado, comenta que “o conhecimento complementar depende da demanda de cada educando do público-alvo da educação especial, pois alguns alunos demandam o conhecimento de inserção na cultura e outros demandam que se explorem conceitos específicos trabalhados em sala de aula”. Para essa autora, tanto uma demanda quanto a outra
Para aprender o braille, “a criança cega tem que analisar com seus dedos (geralmente o indicador) cada uma das letras (ou pontos), separando uma das outras” (Sampaio et al, 2010, p. 396). Portanto, na leitura braille,
A máquina braille é um recurso importantíssimo de trabalho para o aluno com cegueira durante seu período de escolarização e oferece vantagens em relação ao uso da reglete, pois a máquina braille evita a duplicidade de códigos (um de leitura e outro de escrita). Neste contexto, assinale a alternativa que representa outra vantagem da máquina braille em relação à reglete, segundo Sampaio et al (2010).
De acordo com Damázio (2007), o trabalho pedagógico, com os alunos com surdez nas escolas comuns, deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue, ou seja, em um espaço em que se utilize a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa. Assinale a alternativa que corretamente denomina o momento didático-pedagógico em que todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares são explicados em Libras por um professor, preferencialmente surdo.
Castelanni Filho (2013), ao tratar das tendências da Educação Física, destaca a Concepção Histórico-Crítica de Filosofia de Educação. Essa concepção veicula o entendimento de que o movimento se reveste de uma dimensão humana e cultural e extrapola os limites orgânicos e biológicos em que, comumente, se enquadra a atividade física. Com base nessa tendência, o autor afirma que ir além do conhecimento restrito da anatomia do corpo humano e da sua biomecânica, integrando a compreensão a respeito dos signos tatuados nesse corpo pelos aspectos socioculturais de momentos históricos determinados é o que constitui a verdadeira
Na perspectiva antropológica de Daólio (2013), os movimentos corporais são criados pelos homens como membros de uma sociedade e transmitidos através das gerações. De acordo com esse autor e entendimento, é preciso que o professor proporcione uma visão geral da sociedade quando tematiza as técnicas corporais ao mesmo tempo em que visa à
No contexto da teoria do currículo cultural e de acordo com a perspectiva pós-crítica da Educação Física apresentada por Neira e Nunes (em Bossle et al., 2020), existe, nas atividades de ensino, um processo que valoriza a subjetividade e a pluralidade cultural e, por intermédio dele, as práticas corporais são reconstruídas, reelaboradas ou recriadas por meio de negociações de sentido, promovidas pelos diferentes pontos de vista e intenções dos estudantes. Essa etapa das atividades de ensino é denominada
Moreira e Pereira 2021 (in: Pereira; Moreira, 2021), ao tratar da trajetória da Educação Física escolar, revelam um movimento que lançou luz sobre a condição das práticas vivenciadas na escola, tanto as passadas como as atuais à época, permitindo refletir sobre o real sentido/significado da Educação Física na escola e como esta poderia contribuir com o processo formativo dos alunos. Para os autores, esse movimento inaugura, de certa forma, um novo capítulo da Educação Física na escola, indicando possibilidades para o trato pedagógico de diversas práticas corporais ou, como uma parte desse movimento definiu, para o trato da cultura corporal de movimento. Diante do exposto, é correto afirmar que o Movimento ao qual os autores se referem é o
Para Darido (2003), nessa abordagem “o principal objetivo da Educação Física é oferecer experiências de movimento adequadas ao seu nível de crescimento e desenvolvimento, a fim de que a aprendizagem das habilidades motoras seja alcançada”. A qual abordagem a autora se refere?
Marcassa e Nascimento (In: Bossle et al., 2020) afirmam que as relações de poder e os valores sociais existem e se manifestam em todos os momentos da vida social, o que inclui as atividades da cultura corporal. A superação dessas relações e desses valores na atividade pedagógica da Educação Física não se restringe a uma ‘reflexão sobre’, tampouco à produção de um ‘discurso crítico’ sobre as práticas corporais. Para elas, do mesmo modo que para ser um ‘crítico de cinema’ é preciso dominar a especificidade do ‘fazer cinema’, para que os estudantes possam vir a ser bons ‘críticos’ das manifestações da cultura corporal eles precisam dominar
Na obra de Bossle, Athayde e Lara (2020), Tenório et al. (2020) abordam a perspectiva crítico-superadora na Educação Física escolar e destacam os conhecimentos da Educação Física escolar estruturados em quatro Ciclos de Escolarização: I. trata da organização da identidade dos dados da realidade e visa a formação de representações; II. iniciação à sistematização do conhecimento e visa a formação das generalizações iniciais (primeiros conceitos); III. diz respeito à ampliação da sistematização do conhecimento, com vistas às generalizações; IV. aprofundamento da sistematização do conhecimento, visando a identificação de regularidades. Assinale a alternativa que identifica a sequência correta dos conceitos dos autores.
Prodócimo (In: Bossle, Athayde, Lara, 2020) afirma que o(a) professor(a), ao atuar como mediador, propondo a construção do jogo coletivamente e a análise dos seus contextos sociais de criação e ocorrência, permite ao estudante compreender os distintos papéis sociais e as distintas realidades em que o jogo é praticado, reconhecendo o jogador como pertencente a determinado universo social, com
Em suas ponderações acerca da inclusão escolar, Mantoan (2015) endossa a proposição de
Em suas ponderações acerca da inclusão escolar, Mantoan (2015) endossa a proposição de
De acordo com o documento Currículo Paulista: etapa ensino médio – SEDUC (2020), a Educação Especial, de acordo com o disposto em legislações específicas, em especial a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, deve ser ________ de modo ________, etapas e modalidades de ensino. Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, os itens do excerto.
Com base no documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), é correto afirmar que o conceito de educação especial inclui:
No ebook Diversidade e Cultura Inclusiva (2014, p. 8), Sadao Omote, ao escrever o prefácio, reflete que os educadores precisam ter um domínio seguro de conhecimentos acerca da diversidade e da inclusão e afirma: “Embora comumente se localize o início do movimento em direção à inclusão à década de 90 do século XX, na verdade, as sociedades humanas vêm tornando-se progressivamente inclusivas há longos séculos. Esse velho movimento inclusivo, ainda que de modo não explícito, é fundado nas noções de diversidade, igualdade, cidadania etc.” De acordo com esse autor, com relação ao movimento inclusivo, nada essencialmente mudou, a não ser aguçar a percepção da diversidade e a consciência
Para promover uma educação integral com equidade, o Currículo Paulista – etapa Ensino Médio (2020) considera que as temáticas, os atendimentos e as modalidades de ensino permeiam os diversos componentes curriculares de todas as etapas da vida escolar. Nesse sentido, deve-se possibilitar o desenvolvimento de
Paula é professora do ensino fundamental na rede estadual de São Paulo e recentemente foi transferida para uma nova unidade. Após algumas semanas de trabalho, ela já se sente adaptada ao ambiente e está aliviada com a sensação de que, nesta nova equipe, não há conflitos, diferentemente da escola onde lecionava antes, marcada por tensões explícitas. Considerando a perspectiva de Ceccon et al. (2009), a percepção de Paula acerca da nova equipe é
Leia o excerto a seguir. O protagonismo juvenil é uma forma de atuação com os jovens, a partir do que eles sentem e percebem da sua realidade. Não se trata de uma atuação para os jovens, muito menos de uma atuação sobre os jovens. Portanto, trata-se de uma postura pedagógica visceralmente contrária a qualquer tipo de paternalismo, assistencialismo ou manipulação. (Costa; Vieira, 2000) Considerando a perspectiva dos autores, assinale a alternativa que apresenta corretamente o que eles definem como o meio e o fim do protagonismo juvenil que defendem.
Morais et al. (in: Bacich e Moran, 2018) descrevem a proposta pedagógica dos roteiros de estudo, utilizada na EMEF Presidente Campos Salles, em São Paulo. As autoras explicam que a escola faz uso de quatro diferentes tipos de roteiros de estudo, entre eles o roteiro de estudo temático. Assinale a alternativa que caracteriza corretamente esse tipo de roteiro de estudo.
Na organização das ações a serem desenvolvidas, nas atividades e nos jogos cooperativos propostos por Fernández-Rio et al. (2015), deve-se levar em conta alguns aspectos. Diante do exposto, analise as afirmações a seguir: I. Planejar a disposição do material humano. II. Dividir a turma em grupos de meninos e de meninas. III. Explicar as tarefas. IV. Avaliar e classificar os alunos de acordo com as habilidades. Em consonância com os autores, é correto afirmar que estão corretas apenas os itens:
No documento Currículo Paulista (2019), as competências gerais propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são
Azambuja e Silva (2024) observam que, como as tecnologias da inteligência e da cultura se desenvolvem em uma velocidade cada vez maior, o educador precisa
Las palabras marcadas con acento dierético que se pueden identificar en el texto son:
Assinale a alternativa que corresponde à resposta para a seguinte pergunta: “È vero che vedi Maria e Anna al bar ogni settimana?”
Considere a frase: Quando ero bambina sempre presto. A alternativa que contém as palavras que completam corretamente a frase dada é:
Assinale a alternativa que apresenta o uso das preposições “di” e “da”, de acordo com o italiano padrão.
Leia o enunciado e assinale a alternativa que apresenta as palavras que, respectivamente, o completam de forma adequada ao italiano padrão. Giulia e Giovanni al cinema ieri e poi gli amici para mangiare qualcosa insieme.
A frase “Se Maria pudesse, compraria uma passagem para a Itália”, corresponde, em italiano padrão, a “Se Maria potesse,
En el enunciado “Lo interesante del caso es que ni siquiera se quejó” (Matte Bon, 2012), el artículo neutro “lo” sirve para
Un ejemplo de uso adverbial de un adjetivo es el que se aprecia en el enunciado:
El enunciado “Cuando viaja, siempre me llama nada más llegar al hotel” se puede reformular de forma gramaticalmente correcta, manteniendo el sentido original, como:
Un operador lingüístico que se utiliza para introducir una oposición o un contraste entre ideas es:
Cuando se dice que los determinativos funcionan gramaticalmente como actualizadores se quiere decir que
En el fragmento “Hablar una segunda o incluso una tercera lengua por supuesto que puede aportar ventajas…” (párrafo 1) el sentido de la locución “por supuesto” equivale al de
A partir da conceitualização de Botão e Silva (2017) sobre as comunidades quilombola, assinale a alternativa que apresenta a informação correta sobre a memória coletiva, em comparação com a memória individual.
En el enunciado “De ahí que el hablante necesite tener algún tipo de proceso de control del lenguaje” (párrafo 2) el operador “de ahí que” le permite al autor
En el diálogo “A: ¿Entonces crees que es mejor llamarlo? B: Desde luego”, la respuesta de B expresa
En el enunciado “Llevémonos un paraguas por si acaso”, el elemento “por si acaso” le permite al interlocutor
De acordo com Almeida et. Al (2015), o ensino do português como segunda língua para surdos deve ser realizado
De acordo com Almeida et. Al. (2015), o objetivo da proposta bilíngue é garantir ao aluno surdo
Segundo Vygotsky (In: Almeida et. Al. – 2015), a linguagem é um evento social que se desenvolve a partir das interações sociais, nas relações interpessoais. De acordo com o excerto, é correto afirmar:
O conjunto dos princípios que caracterizaria a classe das gramáticas possíveis, e que preconizaria os modos pelos quais as gramáticas são organizadas, as regras de seus componentes e as relações que poderiam estabelecer entre si, foi denominado por Chomsky como
A ________ é a ciência que estuda os sons como entidades físico-articulatórias isoladas. A ________ estuda os sons do ponto de vista funcional como elementos que integram um sistema linguístico determinado. A ________ é o estudo da estrutura interna das palavras, ou seja, da combinação entre os elementos que formam as palavras. Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.
“A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial, com conteúdo restrito, sendo estética, expressiva e linguisticamente inferior ao sistema oral.” (Quadros e Karnopp, 2004) Essa afirmativa
De acordo com Quadros e Karnopp (2004), os articuladores primários das línguas de sinais são as mãos, que se movimentam no espaço em frente ao corpo e articulam sinais em determinadas locações nesse espaço. A língua de sinais brasileira, assim como as demais, é basicamente produzida pelas mãos. Seus principais parâmetros fonológicos são
De acordo com Quadros e Karnopp (2004), alguns pesquisadores argumentaram em favor da inclusão da orientação da palma da mão como parâmetro na fonologia das línguas de sinais. Assinale a alternativa que apresenta uma afirmativa correta que justifica essa iniciativa.
El hecho de que, como afirma Moreno (2003-2004), el español sea una lengua con carácter de koiné, significa que
En relación a la cuestión de si decir “español” o “castellano” para referirse al idioma, Moreno (2003-2004) señala que
Um estudioso da abordagem comunicativa afirma que “o ensino da forma não garante o conhecimento do uso, enquanto o oposto é verdadeiro, já que a forma é parte integrante do uso”. Assinale a alternativa que explica o significado dessa afirmação.
É correto afirmar que, no ensino de línguas, a “tarefa comunicativa” é um conjunto de atividades que têm como foco
Ante la cuestión del predominio de una variante determinada en los textos de enseñanza de español, Eres Fernández (2001) señala que
El concepto de interferencia (Eres Fernández, 2001) puede definirse de manera general como
Una característica propia del método Gramática y Traducción es el énfasis que se pone en
En su fundación, la “Asociación Fonética Internacional” defendía que para la enseñanza de lenguas modernas como el español o el portugués se debía, entre otros aspectos,
El Método Directo es ampliamente reconocido por
Un aspecto que distingue de manera significativa el “Método Audiolingüístico” de la “Enseñanza Comunicativa de la Lengua” es que en esta última
Los “fenómenos lingüísticos fosilizados” (Yokota apud Cabral, 2005) corresponden a un concepto que se puede definir como
La hipótesis de Krashen que defiende la “necesidad de comprensión de los mensajes transmitidos por medio de formas lingüísticas nuevas para el crecimiento lingüístico” se conoce como:
A célula é a unidade estrutural e funcional de todos os seres vivos, que podem ser multicelulares, como as plantas, os animais e os fungos, ou unicelulares, como bactérias, cianobactérias e protozoários. Para desempenhar as suas funções, as células dos diferentes seres vivos apresentam várias organelas, como
Todas as células dos seres vivos apresentam a membrana plasmática, porém muitas apresentam também um revestimento mais externo à membrana plasmática, denominado parede celular. A composição química da parede celular é variável e típica para cada organismo, sendo que em
O processo de difusão simples é um dos tipos de transporte de substâncias através da membrana celular e ocorre sem gasto de energia. Os gases respiratórios O2 e CO2 atravessam a membrana celular por esse processo, o qual