Pref. Teresina/PI - SEMEC

A Constituição Federal de 1988, conhecida como 'constituição cidadã', contém, no seu texto os artigos 205 a 214 as garantias e direitos à educação para a população brasileira. Em relação aos princípios que devem reger a educação no país, assinale apenas a alternativa CORRETA.

Os navegadores de Internet Mozilla Firefox, Google Chrome e Microsoft Edge permitem que seus usuários adicionem páginas favoritas em uma lista de favoritos para acesso recorrente. No navegador Google Chrome, é possível importar favoritos e configurações através de um arquivo HTML. Sobre esse processo de importação, assinale a alternativa CORRETA.

Nos aplicativos da área de trabalho do PowerPoint, você pode aplicar vários efeitos de animação a uma única cadeia de caracteres de texto ou a um objeto, como uma imagem, forma ou elemento gráfico SmartArt. Sobre as animações no Microsoft PowerPoint 2021, assinale a alternativa que contém a subjanela que pode ser acessada através da guia Animações.

Nos aplicativos da área de trabalho do PowerPoint, você pode aplicar vários efeitos de animação a uma única cadeia de caracteres de texto ou a um objeto, como uma imagem, forma ou elemento gráfico SmartArt. Sobre as animações no Microsoft PowerPoint 2021, assinale a alternativa que pode ser acessada através da guia Animações.

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

A Lei do FUNDEB, nº 14.133/20 em seu artigo 33, trata do acompanhamento e do controle social sobre a distribuição, a transferência e aplicação dos recursos dos fundos que serão exercidos, perante os respectivos governos no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos municípios, por Conselhos instituídos especificamente para esse fim. Marque apenas a alternativa que contém o conceito de controle social.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394/1996, estabelece as diretrizes para a educação no Brasil, incluindo o ensino de história afro-brasileira e indígena. Acerca da temática, para garantir que os processos de ensino e aprendizagem sejam planejados, a escola deve:

A LDB, Lei no 9.394/96, compreende como educação básica o conjunto composto pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. O artigo 27 dessa Lei trata das diretrizes orientadas pela Lei para a elaboração do currículo da educação básica. Marque apenas a alternativa que contém as diretrizes orientadas pela Lei para a elaboração do currículo da educação básica.

A Lei do FUNDEB, no 14.133/20 em seu artigo 33, trata do acompanhamento e do controle social sobre a distribuição, a transferência e aplicação dos recursos dos fundos que serão exercidos, perante os respectivos governos no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos municípios, por Conselhos instituídos especificamente para esse fim. Marque apenas a alternativa que contém o conceito de controle social.

Em relação à política nacional para a educação inclusiva, o art. 58 da Lei nº 12.796/2013, define a educação especial como a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Sobre a inclusão de estudantes com necessidades especiais:

Qual das seguintes afirmações descreve corretamente o papel do pedagogo na formação continuada dos docentes?

O coordenador pedagógico é o profissional que atua à frente da gestão pedagógica. Uma das atribuições desse profissional é mediar a relação entre docentes, alunos, pais e responsáveis e gestão. Além dessa, qual alternativa representa uma das atribuições do coordenador?

O objetivo principal da prática educativa é criar possibilidades ao educando de aprender e consequentemente se desenvolver pela ampliação permanente da consciência, como sujeito e como cidadão. A formação pessoal sem a perspectiva da cidadania, por um lado, conduz ao individualismo, por outro lado, a formação do cidadão sem a perspectiva do sujeito conduz a uma sociedade autoritária. 'O ensino e aprendizagem dos conhecimentos elaborados e em elaboração pela ciência, pela filosofia e pelas artes são recursos fundamentais para a ampliação da consciência' (LUCKESI, 2011, p.55). Com base na afirmação acima, marque a alternativa que exemplifica um método de ensino impulsionador da aprendizagem contextual, colaborativa e construtiva:

Segundo Silva, Bieging e Busarello (2017), o trabalho da orientação educacional nas escolas, em geral, tem sido um desafio para os profissionais da área, uma vez que tratar de sua importância em transitar e ocupar diferentes espaços na escola com o objetivo de potencializar a aprendizagem dos alunos traz a necessidade de implantar diferentes metodologias nas práticas diárias dos profissionais envolvidos com o processo de ensinar e aprender. Assinale a afirmação CORRETA em relação à função do orientador educacional junto aos docentes.

A meta 6 do Plano Municipal de Educação preconiza a oferta em tempo integral em cento das escolas públicas municipais, de forma a atender da educação básica até o ano de 2025. Uma das estratégias para o alcance desta meta é: promover, com o apoio da União, a oferta de educação básica pública em tempo integral, por meio de atividades de acompanhamentos pedagógico e multidisciplinares, inclusive culturais e esportivas, de forma que o tempo passe a ser igual ou superior a 8 (oito) horas diárias durante todo o ano letivo, com a ampliação progressiva da jornada de professores em uma jornada única de:

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento essencial para a escola. Ele apresenta as diretrizes curriculares, institucionais, objetivos, visão, missão, fundamentação teórica, valores e metodologias para as práticas educativas na instituição. O pedagogo é o profissional que articula o processo de organização e implementação do PPP no contexto escolar. Considerando o processo e as etapas de elaboração do documento, assim como a participação dos colaboradores da escola, assinale a alternativa que descreve corretamente as principais etapas de elaboração do PPP e quem são os participantes.

Dentre os inúmeros aspectos de sua atuação na escola, o Psicopedagogo age de forma a prevenir e identificar a diversidade do público atendido. O Psicopedagogo, atento às particularidades dos alunos atua de forma a proporcionar preventivamente, junto aos docentes da escola e à coordenação pedagógica, ações didáticas que favoreçam o aprendizado dos alunos. A citação acima ressalta que a atuação do Psicopedagogo na escola é:

A Psicopedagogia hoje, no Brasil, é conhecida como uma área interdisciplinar, em que se dá grande ênfase para a aprendizagem e seus processos. Segundo Bossa (2011), a Psicopedagogia abrange diversos campos, como psicologia, pedagogia, epistemologia, fonoaudiologia, psicanálise, neurociência, medicina, entre outros. Dentro desse contexto, na perspectiva da educação brasileira, a Psicopedagogia emerge como elemento essencial para auxiliar na criação de medidas e ações voltadas para a melhoria da prática pedagógica no ensino formal. De acordo com a citação acima, o campo de ação da Psicopedagogia pretende desconstruir:

De modo genérico, pode-se dizer que a Psicopedagogia, no âmbito da instituição escolar, pretende fazer um diagnóstico geral da instituição, de modo a confrontá-lo com os resultados do processo de ensino-aprendizagem. E, para que isso seja possível, conforme Oliveira (2014), o psicopedagogo ocupa-se da atuação, entendimento e avaliação da aprendizagem em um processo complexo, caracterizado por múltiplas formas de relações humanas, individuais e grupais. Dentro dessa perspectiva, o Psicopedagogo não busca atender apenas aos alunos com dificuldades de aprendizagem, mas também tem a intenção de:

O Psicopedagogo, enquanto agente que conhece, avalia e gera diagnósticos dos processos de aprendizagem, torna-se um agente essencial na resolução dos problemas, cabendo a este, até mesmo, indicar meios para a concretização efetiva do aprendizado de todos os alunos. Além disso, seu trabalho deve acontecer de forma integrada à família, aos professores e alunos, assim, ele conseguirá identificar com mais facilidade os fatores que influenciam e interferem no processo de aprendizagem. O enfoque que integra todos os envolvidos no processo descrito é denominado:

O assessoramento do psicopedagogo no contexto educativo visa '[...] trabalhar as questões pertinentes às relações professor-aluno e redefinir os procedimentos pedagógicos, integrando o afetivo e o cognitivo, através da aprendizagem dos conceitos, nas diferentes áreas do conhecimento'. A partir dessa afirmação, destaca-se a importância:

A Psicopedagogia, como área que estuda o processo ensino/aprendizagem, pode contribuir com a escola na missão de resgate do prazer no ato de aprender e da aprendizagem nas situações prazerosas. A partir da citação, constata-se que os referidos aspectos que envolvem a aprendizagem são denominados, respectivamente:

Quando dizemos que a Psicopedagogia se preocupa com o ser completo, que aprende, não podemos esquecer que a ação de ensinar não é somente do professor, assim como a de aprender não é de responsabilidade somente do aluno. Com base no posicionamento do autor, um enfoque sistêmico deve ser basicamente:

Na escola, a tarefa do Psicopedagogo visa fortalecer a identidade da instituição, bem como resgatar suas raízes, ao mesmo tempo em que procura sintonizá-la com a realidade que está sendo vivenciada no momento histórico atual, buscando adequá-la:

De acordo com a escala de Maslow, é preciso levar em consideração que fatores socioeconômicos e biológicos também condicionam a motivação. O professor não pode considerar o problema do desinteresse do aluno apenas como uma questão psicológica, uma vez que a falta de motivação pode ocorrer, também, pela não satisfação de necessidades como fome, cansaço e/ou afeto. A partir da afirmação acima, o trabalho do Psicopedagogo na escola deve ser o de:

Para Saviani (2000, p. 40), da idade moderna até a contemporânea, existe um paradoxo sobre o lugar da escola para a sociedade que vai desde a proposta de desescolarização do autor Ivan Ilich no livro "Sociedade sem escola" (1970) até a hipertrofia. A respeito da hipertrofia do lugar social da escola, marque apenas a alternativa que contenha afirmações CORRETAS.

Para Saviani (2000, p. 40), da idade moderna até a contemporânea, existe um paradoxo sobre a hipertrofia do lugar social da escola. A respeito da hipertrofia do lugar social da escola, assinale a alternativa que contém apenas afirmações CORRETAS.

A Psicologia Histórico-Cultural, que tem Vygotsky como seu iniciador e como um de seus principais representantes, aborda o desenvolvimento psicológico da criança como fenômeno histórico intimamente ligado às condições objetivas da organização social, sendo fundamentais a consideração do lugar ocupado pela criança nas relações sociais e as condições históricas concretas nas quais é desenrolado o seu desenvolvimento (Pasqualini, 2009). Vygotsky argumenta, pois, que tal desenvolvimento não é determinado por leis naturais de caráter universal. Na perspectiva apresentada, Vygotsky evidencia a subordinação dos processos:

Com o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), Vygotsky (2013) reivindica que o bom ensino é aquele que passa adiante do desenvolvimento, e é o guia que faz o desenvolvimento avançar. A abertura e a disponibilidade do professor para desempenhar o papel de mediador, propondo demonstrações, perguntas etc. em situações de interação, são aspectos vitais para a apropriação do conteúdo. Para a psicologia pode subsidiar a organização do ensino ao identificar o que Vygotsky denomina de prazos ótimos da aprendizagem: o período mais propício e produtivo para determinado tipo de aprendizagem. Nessa abordagem teórica, fica evidente: