Ensino Historia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece competências e habilidades para o ensino de História na educação básica, articulando conhecimento histórico e formação cidadã. Qual alternativa expressa corretamente essas diretrizes?

Segundo os documentos curriculares nacionais, o ensino de História na Educação Básica deve promover a compreensão das múltiplas temporalidades, das relações sociais e dos processos históricos, estimulando o pensamento crítico dos alunos sobre a realidade. Considerando esse objetivo, assinale a alternativa que expressa corretamente a função do ensino de História:

As novas formas de abordagem no ensino de História buscam articular pensamento crítico, interdisciplinaridade e relação com a realidade dos estudantes, promovendo aprendizagens significativas. Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir: I. O ensino crítico articula História, Cultura e Ciências Sociais, promovendo reflexão sobre a realidade. II. A interdisciplinaridade permite relacionar conteúdos históricos com matemática, geografia e literatura. III. O ensino tradicional deve ser mantido sem integração de temas sociais ou culturais contemporâneos. IV. A contextualização das experiências dos estudantes contribui para aprendizagens significativas. É correto o que se afirma em:

Sobre a importância do ensino de História no Ensino Fundamental, segundo a BNCC, assinale a alternativa correta:

As tendências pedagógicas interferem diretamente na maneira como o conhecimento histórico é selecionado, abordado e problematizado em sala de aula. Considerando essa perspectiva, qual alternativa expressa a aplicação de uma tendência progressista ao ensino de História?

O ensino de História no Ensino Fundamental, conforme a BNCC, deve contribuir para o desenvolvimento de qual habilidade fundamental nos estudantes?

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº 9.394/1996), o ensino de História no Ensino Fundamental deve:

A noção de temporalidade é central para o ensino de História, pois orienta a compreensão da mudança e da permanência nas sociedades humanas. Nesse sentido, qual perspectiva corresponde à abordagem mais adequada no ensino escolar?

O ensino de História, ao longo das últimas décadas, passou por mudanças significativas, especialmente com a valorização de práticas que favorecem o protagonismo dos estudantes. Nesse contexto, qual metodologia se destaca por possibilitar que os alunos construam interpretações históricas de forma crítica e participativa?

Sobre a obrigatoriedade do ensino de História e cultura afro-brasileira e indígena nas escolas, assinale a alternativa correta:

No ensino de História, a avaliação deve estar alinhada às habilidades que se deseja desenvolver nos estudantes, como a análise crítica, a construção de argumentos e a leitura contextualizada de fontes. Nesse sentido, qual alternativa apresenta uma prática avaliativa que está coerentemente alinhada com essas habilidades, superando a avaliação meramente conteudista?

A noção de temporalidade é central para o ensino de História, pois orienta a compreensão da mudança e da permanência nas sociedades humanas. Nesse sentido, qual perspectiva corresponde à abordagem mais adequada no ensino escolar?

Sobre o uso de fontes históricas no ensino de História, de acordo com a BNCC, é correto afirmar que:

No processo de ensino aprendizagem, o professor precisa estar atento aos recursos utilizados na sua prática, pois é por meio deles que os conteúdos são expostos. Na disciplina de História, a principal função dos recursos didáticos é:

No Ensino Fundamental, a BNCC propõe que o ensino de História ajude os alunos a:

Durante as aulas de História, o desenvolvimento da leitura crítica e da interpretação de textos permite que os alunos compreendam o passado de forma mais reflexiva e contextualizada. Entre os itens abaixo citamos algumas das estratégias adequadas a este processo: I.Analisar os textos apenas pela quantidade de informações, sem considerar o ponto de vista do autor. II.Questionar quem produziu o texto, em qual contexto histórico, com qual intenção e relacionar com outras fontes sobre o mesmo tema. III.Utilizar textos apenas como fonte complementar, sem necessidade de analisá-los profundamente. IV.Estimular o confronto entre diferentes interpretações históricas para desenvolver o senso crítico dos alunos. Podemos afirmar que estão corretos:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de História na Educação Básica, destacando a importância da análise crítica do passado, da compreensão das temporalidades e da valorização da diversidade cultural. Com base nesse contexto, assinale a alternativa que expressa corretamente uma das orientações da BNCC para o ensino de História:

O ensino de História tem como finalidade promover a compreensão crítica do tempo histórico, articulando passado, presente e futuro. Nesse sentido, qual é a principal contribuição da consciência histórica na formação dos estudantes?

Para ler e produzir textos históricos, é fundamental que o estudante considere certos elementos que garantem a qualidade e a veracidade do conteúdo. Qual das opções abaixo apresenta um princípio essencial para a compreensão e a produção adequadas desses textos?

No ensino de História, o uso de fontes variadas amplia a compreensão crítica do passado. Analise as assertivas: I.O trabalho com músicas, imagens e filmes pode revelar visões de época e valores sociais presentes no período estudado. II.O uso de diferentes linguagens deve ser visto como recurso secundário, já que o texto escrito continua sendo o único meio confiável de acesso ao passado. III.A diversidade de linguagens favorece o desenvolvimento de múltiplas habilidades de leitura, interpretação e produção de conhecimento histórico. IV.O uso de fontes multimodais fragiliza a aprendizagem histórica, pois afasta o aluno da análise documental científica. V.A utilização de fontes digitais, como blogs, redes sociais e jornais online, possibilita a análise de representações atuais e amplia a compreensão da historicidade do presente. Estão corretas:

Considerando as distinções conceituais entre o saber histórico escolar e a historiografia — entendida como a produção científica dos historiadores —, bem como o papel docente de mediação e transposição didática, assinale a alternativa que melhor expressa a relação correta entre esses dois campos no ensino de História.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Curriculares para os anos finais do ensino fundamental orientam o ensino de História com foco em competências, habilidades e metodologias inovadoras, incluindo práticas investigativas e o uso de tecnologias digitais. Considerando essas orientações, analise as assertivas a seguir: I.A Base Nacional Comum Curricular destaca a importância da aprendizagem ativa, estimulando o estudante a investigar e problematizar o passado. II.O ensino híbrido, articulado à Base Nacional Comum Curricular, propõe integrar recursos digitais e presenciais no processo de ensino-aprendizagem. III.As Diretrizes Curriculares apontam a necessidade de trabalhar apenas conteúdos factuais, evitando debates sobre diversidade cultural. IV.A Base Nacional Comum Curricular enfatiza competências e habilidades, e não apenas a memorização de datas e eventos. V.O ensino de História deve priorizar exclusivamente livros didáticos impressos, desconsiderando recursos digitais ou metodologias interativas. Estão corretas:

Analise as afirmativas abaixo relacionadas à metodologia do ensino de História. 1. Deve ser incentivado o uso de fontes históricas como estratégia de ensino, pois tem grande importância para a compreensão do contexto histórico. 2. Analisar documentos, imagens, utensílios e escutar relatos orais, ajudam no desenvolvimento de uma consciência crítica. 3. Os debates e discussões permitem que os alunos expressem suas opiniões e desenvolvam habilidades, ajudando no entendimento de diferentes perspectivas sobre um fato histórico. 4. Não se deve incorporar às aulas jogos, dramatizações e simulações de eventos históricos, pois tiram os estudantes do alvo principal que é desenvolver uma consciência crítica. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Em livro que tangencia a temática do ensino de história nos anos iniciais do Ensino Fundamental, Silva (2020) apresenta um capítulo com reflexões sobre obra elaborada pelo cubano José Martí em 1889. Com base nos argumentos da autora, é correto atribuir ao projeto pedagógico de Martí um caráter

Ao apresentar sua análise sobre o conteúdo de materiais didáticos de história voltados ao ensino fundamental, Silva (2020) argumenta que o livro didático deve

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais PCNs, o conteúdo História do Brasil, para o Ensino Fundamental I deve ser abordado: I. A partir de temas centrais que abordam os grandes momentos da história nacional, como a chegada dos portugueses, a colonização, o Império e a República, independentemente das especificidades regionais e culturais. II. De forma que os alunos reconheçam as relações entre passado e presente, incentivando a reflexão sobre como os eventos históricos influenciam a realidade social, política e cultural contemporânea. III. De modo unificado, sem destaque para as diferentes manifestações culturais e as contribuições das populações indígenas, africanas e imigrantes na formação do país. IV. De maneira interdisciplinar, integrando outros conteúdos, com outras áreas do conhecimento, como Geografia e Ciências, para promover uma compreensão mais ampla e contextualizada. Está CORRETO o que se afirma em:

O processo de ensino e aprendizagem da História no Ensino Fundamental – Anos Finais está pautado por três procedimentos básicos. Assinale a alternativa correta (BNCC, p.416): I. Pela identificação dos eventos considerados importantes na história do Ocidente (África, Europa e América, especialmente o Brasil), ordenando-os de forma cronológica e localizando-os no espaço geográfico. II. Pelo desenvolvimento das condições necessárias para que os alunos selecionem, compreendam e reflitam sobre os significados da produção, circulação e utilização de documentos (materiais ou imateriais), elaborando críticas sobre formas já consolidadas de registro e de memória, por meio de uma ou várias linguagens III. Pelo reconhecimento e pela interpretação de diferentes versões de um mesmo fenômeno, reconhecendo as hipóteses e avaliando os argumentos apresentados com vistas ao desenvolvimento de habilidades necessárias para a elaboração de proposições próprias. IV. Pelo reconhecimento e pela interpretação de uma única versão do fenômeno histórico, reconhecendo apenas uma hipótese e avaliando apenas um argumento apresentado com vistas ao desenvolvimento de habilidades necessárias para a elaboração de proposições próprias. A alternativa correta é:

A BNCC (2018) apresenta o componente curricular História da seguinte maneira: “Todo conhecimento sobre o passado é também um conhecimento do presente elaborado por distintos sujeitos. O historiador indaga com vistas a identificar, analisar e compreender os significados de diferentes objetos, lugares, circunstâncias, temporalidades, movimentos de pessoas, coisas e saberes. As perguntas e as elaborações de hipóteses variadas fundam não apenas os marcos de memória, mas também as diversas formas narrativas, ambos expressão do tempo, do caráter social e da prática da produção do conhecimento histórico.” Qual das alternativas a seguir está de acordo com o que está descrito no documento?

Assinale a alternativa correta sobre a importância do conhecimento histórico na formação dos alunos:

Ao analisar a organização da proposta curricular para o ensino de História, embasada nos Parâmetros Curriculares Nacionais, observa-se a proposta do trabalho com eixos temáticos/conceituais para a aprendizagem dessa disciplina. Em qual dos eixos temáticos/conceituais para História, são trabalhadas as identidades e diferenças?

Ao analisar o ensino de História e a consciência histórica, Cerri propõe uma reflexão ampla que culmina na proposição aceita por muitos acerca do que realmente é importante nesse processo. Em observância a tais reflexões, o que é menos importante dentre as variáveis relacionadas ao ensino de História?

Qual das alternativas abaixo apresenta objetivos da prática do ensino de História a nível Fundamental?

No ensino de história ao 5º na unidade conforme a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, na temática Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social, um dos objetos de conhecimento é “O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentários”. Assinale a alternativa que apresenta as habilidades a serem desenvolvidas, neste objeto de conhecimento:

A contextualização é uma tarefa imprescindível para o conhecimento histórico. Analise os itens, com base na frase acima abstraída da Base Nacional Comum Curricular – BNCC: I- Com base em níveis variados de exigência, das operações mais simples às mais elaboradas, os alunos devem ser dissuadidos a contextualizar; II- Saber localizar momentos e lugares específicos de um evento, de um discurso ou de um registro das atividades humanas é tarefa fundamental para evitar atribuição de sentidos e significados não condizentes com uma determinada época, grupo social, comunidade ou território; III- Os estudantes devem identificar, em um contexto, o momento em que uma circunstância histórica é analisada e as condições específicas daquele momento, inserindo o evento em um quadro mais amplo de referências sociais, culturais e econômicas. Sobre a contextualização no ensino de história, dos itens acima:

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, é CORRETO afirmar que o ensino de História: