Estudos recentes sobre a construção social da infância destacam a relevância dos discursos históricos, pedagógicos e científicos na conformação de diferentes modos de compreender o desenvolvimento infantil; ao mesmo tempo, apontam que as práticas institucionais se articulam com visões psicogenéticas, socioculturais e psicanalíticas que nem sempre dialogam entre si de forma coerente. Portanto, complementam-se estas informações considerando que: