Para muitos pais, uma escola de qualidade é aquela em que as crianças se sentem felizes dento e fora da sala de aula. Conforme Javeau (2005), o conceito de criança assume uma conotação de origem psicológica, principalmente pelo discurso que trata das fases do desenvolvimento. Concebendo a criança como sujeito de direitos e como produtora de conhecimento e cultura, desde o nascimento, é importante que as unidades de educação infantil complementem a ação educativa da família. Sobre o trabalho com crianças na escola, leia as afirmativas a seguir. I - Cada criança é diferente uma da outra, por isso o professor não necessita se preocupar em planejar o trabalho a ser desenvolvido com elas, uma vez que não é possível fazer um planejamento especial para cada criança. II - Quando se utiliza a palavra infância, certamente a intenção não é a de ignorar a criança como sujeito histórico-cultural. É valorizá-la como ser humano dotado de grande capacidade, o que gera ampla responsabilidade por parte dos educadores. III - O trabalho com crianças deve constituir-se num espaço coletivo de relações múltiplas entre crianças e adultos, que poderão ampliar experiências, ajudar a enfrentar desafios, bem como fomentar a criatividade, a cooperação, a solidariedade e a autonomia. IV - O objetivo do trabalho com crianças não deve ser de cunho assistencialista, nem tampouco a antecipação ou preparação para o ensino fundamental, ou mesmo a compensação de carências provocadas pelas famílias. Acerca das afirmativas anteriores, pode-se afirmar que estão corretas: