Por muito tempo , perdurou o entendimento de que a educação especial organizada de forma paralela à educação comum seria mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentavam deficiência, problemas de saúde, ou qualquer inadequação com relação à estrutura organiz ada pelos sistemas de ensino. Essa concepção exerceu impacto duradouro na história da educação especial, resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à dimensão pedagógica. Tais concepções vêm sendo supera das, e , atualmente, trabalha -se com o princípio de que as escolas do ensino regular devem educar todos os alunos. Um importante marco no direito de todos à educação ocorreu em 1994, no contexto da “Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiai s: Acesso e Qualidade”, realizada na Espanha (ONU), da qual o Brasil foi signatário. Como resultado desse evento, foi publicada a (assinale, dentre as alternativas a seguir , a que estiver CORRETA):