A avaliação da aprendizagem em um contexto inclusivo deve ser repensada para superar seu caráter meramente classificatório e excludente. Na perspectiva da inclusão, a avaliação assume uma função diagnóstica e processual, focando no desenvolvimento do aluno e na reorganização do ensino. Considerando essa perspectiva, analise as afirmativas a seguir. I. A avaliação inclusiva deve suprimir o caráter classificatório de notas e provas, substituindo-o por uma visão diagnóstica que visa conhecer os avanços do aluno e reorientar a prática pedagógica. II. Em uma escola inclusiva, a avaliação do aluno com deficiência deve ser idêntica à dos demais colegas, aplicando-se os mesmos instrumentos e critérios rígidos, para garantir a igualdade de tratamento. III. A avaliação na perspectiva inclusiva foca no que o aluno "não sabe" e no seu déficit, utilizando o erro como critério para a reprovação e encaminhamento para serviços especializados. Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS: