Pref. Serra/ES

Leia com atenção: (__) A referência às dimensões busca facilitar o processo de ensino e aprendizagem em Arte, não integrando os conhecimentos do componente curricular; (__) Os conhecimentos e as experiências artísticas são constituídos por materialidades verbais e não verbais, sensíveis, corporais, visuais, plásticas e sonoras, importante levar em conta sua natureza vivencial, experiencial e subjetiva. (__) As Artes visuais são os processos e produtos artísticos e culturais, nos diversos tempos históricos e contextos sociais, que não têm a expressão visual como elemento de comunicação. (__) As artes visuais resultam de explorações plurais e transformações de materiais, de recursos tecnológicos e de apropriações da cultura cotidiana. Levando -se em consideração que (V) significa verdadeiro e (F) significa falso a sequência das proposições acima é:

Leia com atenção: I- A Dança se constitui como prática artística pelo pensamento e sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos cognitivos e das experiências sensíveis implicados no movimento dançado; II- Os processos de investigação e produção artística da dança centram -se naquilo que ocorre no e pelo corpo, discutindo e significando a dicotomia completa entre corporeidade e produção estética; III- A Música é a expressão artística que se materializa por meio dos sons, que ganham forma, sentido e significado no âmbito tanto da sensibilidade subjetiva quanto das interações sociais, como resultado de saberes e valores diversos estabelecidos no domínio de cada cultura. Dos itens acima:

Ao articular os aspectos sensíveis, epistemológicos e formais do movimento dançado ao seu próprio contexto, os alunos problematizam e transformam percepções acerca do corpo e da dança, por meio de arranjos que permitem novas visões de si e do mundo. Eles têm, assim, a oportunidade de repensar dualidades e binômios (corpo versus mente, popular versus erudito, teoria versus prática), em favor de um conjunto:

O artista Andy Warhol foi um expoente de:

Na história do discurso, na história da crítica, na história da arte, constantemente encontramos esforços para atingir algumas bases sólidas sobre as quais se possa apoiar uma construção rigorosa. O instrumento primeiro e mais frequente desse desejo de rigor é o das:

Sobre a criação é incorreto afirmar:

Sobre o Expressionismo é incorreto afirmar:

A Arte Acadêmica também pode ser chamada de:

Educação Física, assim como Artes, está alocada em qual área do conhecimento segundo a BNCC?

Qual das alternativas não apresenta um componente curricular da área de Linguagens?

Assinale a alternativa em que a palavra preenche adequadamente a lacuna abaixo, segundo as orientações da Base Nacional Comum Curricular – BNCC: O conceito de espaço no ensino da geografia é inseparável do conceito de _______________ e ambos precisam ser pensados articuladamente como um processo.

Explora-se, no 8º ano, uma análise mais profunda dos conceitos de território e região, por meio dos estudos:

Nos dois últimos anos do Ensino Fundamental – Anos Finais, o estudo da Geografia se concentra:

Geografia sempre esteve atrelado à Geopolítica, e a institucionalização dessa disciplina no currículo escolar sustentava-se pela ideia de que o ser humano só se torna cidadão na sua relação com o Estado, ou seja, com:

No ensino de história ao 5º na unidade conforme a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, na temática Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social, um dos objetos de conhecimento é “O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentários”. Assinale a alternativa que apresenta as habilidades a serem desenvolvidas, neste objeto de conhecimento:

A contextualização é uma tarefa imprescindível para o conhecimento histórico. Analise os itens, com base na frase acima abstraída da Base Nacional Comum Curricular – BNCC: I- Com base em níveis variados de exigência, das operações mais simples às mais elaboradas, os alunos devem ser dissuadidos a contextualizar; II- Saber localizar momentos e lugares específicos de um evento, de um discurso ou de um registro das atividades humanas é tarefa fundamental para evitar atribuição de sentidos e significados não condizentes com uma determinada época, grupo social, comunidade ou território; III- Os estudantes devem identificar, em um contexto, o momento em que uma circunstância histórica é analisada e as condições específicas daquele momento, inserindo o evento em um quadro mais amplo de referências sociais, culturais e econômicas. Sobre a contextualização no ensino de história, dos itens acima:

A Serra foi desbravada territorialmente, pós-invasão portuguesa, pelos catequizadores jesuítas, como muitos outros municípios litorâneos do Espírito Santo. Os primeiros habitantes registrados na história oficial do Município foram:

A história do Espirito Santo teve início com o desembarque de Vasco Coutinho, na atual Prainha de Vila Velha, onde fundou o primeiro povoamento, no ano de:

O projeto sociocultural da modernidade é complexo e contraditório e assenta-se em dois pilares:

Analise o trecho e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas:

Read the following fragment: Learning the English language creates new forms of engagement and participation in a social world increasingly globalized and plural, in which the borders among countries and personal, local, regional, national and transnational interests are increasingly diffuse and contradictory. Analyzing the context given, it may be correct to observe that:

Read the text below and answer the following two questions. The orality axis involves language practices in situations of oral use of the English language, with a focus on understanding (or listening) and production (or speech), (a), with or without face-to-face contact. Thus, language practices oral face-to-face contact - such as discussions, interviews, conversations / dialogues, among others -, are oral genres in which the characteristics of the texts, the speakers involved and “their particular modes of speaking the language”, which, (b), should be considered. Observing the context, identify the best option that replaces (a).

Read the fragment below. A series of letters, post cards, and photographs will be ___ a local church. Choose the best option that completes the context above.

Observe the paragraph below. A Friday morning crash ____ all lanes yesterday. Identify the best option that completes the context.

Choose the sentence in which there is a semantical mistake, thinking on the homophonic aspect.

Analyze the sentence below. “The authorized judges gave eleven women and five men permission to speak out about the situation.” As the underlined item should be rewritten in a passive voice, identify the correct verb tense.

In the context: As soon as the tire got many air, I was just hanging on. The underlined item should be corrected as:

Analyze the context below. Each time we ___ new ways of ___ something close to human. Choose the best option that completes the context.

Analyze the dialogue below. How close did Lawrence ___ to the Kate in your head? Choose the best option that completes the context.

Observe the sentence below. Billie Holiday ____ at least 350 different songs during her lifetime. Choose the best verb tense that completes the context.

Read the fragment below. If there's a tie for number of houses, then the quality of the houses _____ ties. Choose the best option that completes the context.

Analyze the paragraph below. Syrian government forces captured a southern region ____ the Islamic State group on Monday after weeks of fighting. Identify the best preposition that completes the context above.

Observe the fragment below. […] that towns are being liberated from MS-13, like they had been captured. Choose the best connective that replaces the underlined item, without changing the meaning.

A garantia de prioridade para crianças e adolescente compreende, segundo o ECA: I - primazia de receber proteção e socorro em quaisquer a depender da situação; II - precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública; III - preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas; IV - destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a saúde. Dos itens acima:

A garantia de prioridade para crianças e adolescente compreende, segundo o ECA:

Com base na Lei nº 9.394/96, educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma:

Ao iniciar as séries finais do ensino fundamental, o educando terá contato com a álgebra. O trabalho é iniciado com a explanação sobre o conceito:

Ao compreender a linguagem algébrica, o aluno será capaz de compreender o(a):

Trata-se de um dos objetivos da álgebra no ensino da matemática:

Analise as proposições a seguir que discorrem sobre o ensino das frações: I- Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes; II- Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica; III- Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da fração de uma quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de calculadora; IV- Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com números racionais apenas negativos na representação fracionária. Pode-se afirmar que as afirmações corretas são apenas:

A fração obtida a partir de uma dízima periódica é chamada de:

Analise: I- Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes; II- Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas fracionária e decimal; III- Estabelecer relações entre as representações decimal e fracionária, passando de uma representação para outra, mas sem relacioná-los a pontos na reta numérica; IV- Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da fração de uma quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de calculadora. Baseando-se na temática número a ser desenvolvida com alunos do 6°, é correto o que se afirma em:

Uma das medidas de tendência central estudada nos anos finais do ensino fundamental recebe o nome de:

A habilidade a ser desenvolvida no 2º ano referente a de comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima é desenvolvida na unidade temática:

Analise o trecho e assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna: Ao desenvolver competência para identificar as variáveis, suas frequências e os elementos constitutivos (título, eixos, legendas, fontes e datas) em diferentes tipos de _________, o aluno poderá utilizar tais dados para análise e formulação de seu próprio conceito.

Ao estudar as simetrias de translação, rotação e reflexão é possível associá-las elementos presentes em nosso dia a dia, como por exemplo:

As relações métricas no triângulo retângulo é um dos conteúdos abordados durante o 9º ano na temática geometria. Esse conteúdo está diretamente ligado a outro conceito muito utilizado pelo educando, que também diz respeito aos mesmos elementos. Esse conceito recebe o nome de:

Dentro da unidade temática geometria, os estudos estão direcionados para os campos a seguir, com exceção somente do conceito de:

Ao resolver graficamente um sistema de equações polinomiais de 1º grau, o aluno desenvolverá a habilidade:

Os polígonos podem ser reconhecidos, nomeados e comparados, considerando vários aspectos, sendo um deles os(as):

Durante a construção do conhecimento matemática no que diz respeito a circunferência, ao reconhecê-la como lugar geométrico é possível utilizá-la para resolver problemas que envolvam:

No estudo sobre geometria de acordo com o conteúdo pertinente, é possível realizar a demonstração das relações simples entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma:

Notação científica pode ser entendida como a representação de um número com o auxílio da:

Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por número racional (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número com a probabilidade obtida por meio de experimentos sucessivos é uma habilidade desenvolvida dentro da:

Dentro da temática probabilidade e estatística o uso de tecnologias auxilia muito a análise e comparação dos resultados obtidos em pesquisas. Um exemplo de tecnologia utilizada neste campo é:

Ao analisar grandezas diversas em situações problema, é possível estabelecer ou não uma relação entre elas. Tais grandezas podem ser classificadas como diretamente proporcionais, inversamente proporcionais ou:

Um aspecto de grande importância a ser desenvolvido de maneira gradual com os alunos das séries finais do ensino fundamental é a sua:

A unidade temática grandezas e medidas, propõe que o estudo das medidas e das relações entre elas – ou seja, das relações ____________ –, que favorece a integração da Matemática a outras áreas de conhecimento.

Analise as proposições a seguir e responda: I – Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida. Medidas de capacidade e de massa (unidades não convencionais e convencionais): registro, estimativas e comparações; II – Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros. III – Comparação de áreas por superposição, comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos, de figuras planas ou de desenhos. As descrições acima se enquadram na unidade temática do terceiro ano do ensino fundamental:

Um exemplo de razão entre duas grandezas de espécies diferentes é o(a):

Em um treino de Handebol, em quadra oficial, compareceram apenas 6 participantes. O treinador resolveu eleger uma das metas para que fossem realizados os ataques, formou duas equipes com 3 integrantes que se alternavam em tentativas de efetuar o gol. Para alternar a vez de atacar, a equipe que estivesse defendendo deveria interceptar a bola. Foi ignorado o tempo de permanência da posse de bola sem deslocamento e a prática foi mantida até que os participantes demonstraram sinais de cansaço e desmotivação. Segundo esse exemplo, qual característica formal do Handebol não sofreu alteração?

Esportes de Precisão são:

“Categoria que reúne as modalidades que se caracterizam por rebater a bola lançada pelo adversário o mais longe possível, para tentar percorrer o maior número de vezes as bases ou a maior distância possível entre as bases, enquanto os defensores não recuperam o controle da bola, e, assim, somar pontos” – A qual categoria do Esporte se refere a frase acima?

Freire (1989) relatou em sua obra “a importância do ato de saber ler”, que a alfabetização:

Em resumo, podemos definir as capacidades/habilidades envolvidas na alfabetização como sendo capacidades de (de)codificação, que envolvem, exceto:

Freire (1989) relatou em sua obra “a importância do ato de saber ler” que sempre viu alfabetização de adultos como um:

Na BNCC, a organização das práticas de linguagem (leitura de textos, produção de textos, oralidade e análise linguística/semiótica) por campos de atuação aponta para a importância da contextualização do conhecimento escolar, para a ideia de que essas práticas derivam de situações da vida social e, ao mesmo tempo, precisam ser situadas em contextos significativos para os estudantes. São cinco os campos de atuação considerados. Não é um deles:

Dos campos descritos na questão anterior dois aparecem fundidos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com a denominação Campo da vida pública. São eles:

Não é uma das competências específicas de língua portuguesa para o ensino fundamental:

As três unidades temáticas do ensino de ciências “Matéria e Energia, Vida e Evolução e Terra e Universo” conforme sugere a Base Nacional Comum Curricular – BNCC devem ser consideradas sob a perspectiva da continuidade das aprendizagens e da integração com seus objetos de conhecimento ao longo dos anos de escolarização. Portanto, é fundamental que:

Na unidade temática do ensino de ciência Matéria e Energia para o 3º ano do ensino fundamental, são objetos de conhecimentos: (__) Produção de som; (__) Efeitos da luz nos materiais; (__) Saúde auditiva e visual; (__) Periodicidade das fases da Lua. Considerando (V) verdadeiro e (F) falso, complete as lacunas acima e assinale alternativa que apresenta a ordem correta de preenchimento de cima para baixo:

No ensino ciências aos alunos do 1º ano do ensino fundamental da unidade temática Vida e Evolução, no objeto de ensino, Corpo Humano é esperado que os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:

Assinale a alternativa incorreta. Os assessores pedagógicos são profissionais efetivos da Rede Municipal de Ensino que atuam na área e possuem formação específica na Educação Especial. A principal atribuição desses profissionais é orientar aos diretores, pedagogos, professores da sala de aula, professores especializados e demais profissionais que atuam nas Unidades de Ensino quanto às demandas da área, bem como realizar os encaminhamentos pedagógicos necessários. Dentre outras incumbências, cabe ao assessor da Educação Especial:

Ao estudante público-alvo da Educação Especial da Rede Pública Municipal de Ensino da Serra é:

Com base nas Diretrizes para Educação Especial na Rede Municipal de Ensino da Serra – ES, até o ano de 2008, a Rede Pública Municipal de Ensino da Serra direcionava seus atendimentos na área de Educação Especial não somente aos estudantes com deficiências, mas também aos estudantes com:

Considerando a necessidade de organização do atendimento ofertado aos estudantes público-alvo da Educação Especial da Rede Municipal de Ensino, a Secretaria Municipal de Educação da Serra tem como atribuições: I- Proporcionar, gradativamente, a eliminação, redução ou superação de barreiras na promoção da acessibilidade nas escolas municipais, de acordo com o Manual de Acessibilidade Espacial para Escolas/MEC; II- Adquirir recursos materiais que visem proporcionar mobilidade, independência e bem-estar para os estudantes que apresentam algum tipo de deficiência ou transtorno global do desenvolvimento, nas escolas regulares, nas escolas referências e nas salas de recursos multifuncionais; III- Definir com as Secretarias do município e demais Secretarias de Educação, as estratégias específicas de cooperação entre as mesmas para gestão do cuidado com os estudantes identificados. Dos itens acima:

Segundo as Diretrizes para a Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Serra – ES, as adequações curriculares no pressupõem a flexibilização do currículo para torná-lo apropriado às necessidades do estudante, tornando esse currículo inclusivo, dinâmico, alterável, para que atenda realmente a todos os estudantes. As adequações curriculares podem ocorrer em vários campos, quais sejam: I - No ensino colaborativo, entre professores de sala regular e professores da Educação Especial, ponto essencial na consolidação de um currículo flexível e inclusivo; II - No apoio pedagógico, visando ao acompanhamento regular da atividade docente, considerando os casos específicos que demandem um projeto educativo diferenciado; III - No registro das observações, ocorridas durante as aulas, que podem fornecer ao professor suporte para as intervenções, uma vez que esses são baseados nas conquistas, nos dilemas e nas dificuldades da prática docente. Dos itens acima:

Com base nas Diretrizes para a Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Serra – ES, nas Unidades de Ensino que não têm Sala de Recursos Multifuncionais - SRM os professores de deficiência visual têm a seguinte atribuição, dentre outras:

Conforme as Diretrizes para a Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Serra – ES, a Educação Especial é uma modalidade de ensino que perpassa por todos os níveis, etapas e modalidades, voltada a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nesse sentido:

Conforme as Diretrizes para a Educação Especial da Rede Municipal de ensino de Serra – ES, caso a família não tenha interesse no Atendimento Educacional Especializado deve-se:

De acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil (interações e brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. Assinale a alternativa que apresenta corretamente os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, baseando-se no disposto na Base Nacional Comum Curricular – BNCC:

Na proposta de ação para a educação infantil presente na Orientação Curricular de Educação Infantil e Ensino Fundamental de Serra -ES, são destacados como objetivos, entre outros importantes para o trabalho no contexto educativo: I - produzir práticas de trabalho pedagógico que privilegie o trabalho coletivo, valorizando individualismo; II − trabalhar no sentido de desenvolver relações de solidariedade e de ajuda mútua, forjadas no diálogo e na troca de experiências de aprendizagem, que permitam conviver e viver com a diferença, com o múltiplo e o diverso como elementos que enriquecem o conjunto da vida e do trabalho educacional porque contribuem para o entrecruzamento de saberes e de experiências; III − integrar o cuidado com o outro na formação, considerando, no trabalho educacional, todas as dimensões do ser humano: afetiva, cognitiva, estética, produtiva, social, política, relacional, etc.; IV − garantir uma formação acadêmica sólida, de “qualidade”, não no sentido de formar pessoas flexíveis e adaptadas ao mercado, mas pessoas que encontrem nas instituições um espaço de pesquisa, inventividade, criação e produção que favoreça a capacidade de duvidar, desacreditar, interagir, imaginar, propor e solucionar problemas inerentes ao mundo da vida e do trabalho, com reflexão, crítica e respeito ao outro. Dos itens acima:

Segundo o disposto na Orientação Curricular de Educação Infantil e Ensino Fundamental de Serra – ES, ao pensar nas crianças e nas diversas formas de trabalhar com elas, temos o desafio de envolver a participação ativa delas nas diferentes etapas (concepção /planejamento, execução, avaliação e replanejamento) do trabalho. Para isso é importante, exceto:

A Base Nacional Comum Curricular - BNCC determina como uma das competências gerais da educação básica:

Assinale a alternativa correta, com base na determinação da Lei nº 9.394/96:

Os docentes incumbir-se-ão segundo a Lei nº 9.394/96:

Assinale a alternativa incorreta sobre o ensino fundamental, segundo a Lei nº 9.394/96:

Os professores conduzem o aluno a ter um aprendizado com base em decorar os conteúdos a fim de esses fosse uma simples reprodução do que era repassado.

Assinale a alternativa incorreta. Os postulados de Vygotsky parecem apontar para a necessidade de criação de uma escola bem diferente da que conhecemos. Uma escola em que:

A perspectiva Vygotskyana é a de que o homem constitui-se como tal através de suas:

Ainda sob a perspectiva Vygotskyana, o desenvolvimento da estrutura humana é entendido, assim, como um processo de apropriação pelo sujeito da experiência:

Segundo Bittencourt, no que se refere ao modo pelo qual os conceitos são formados, a ênfase maior da teoria de Vygotsky recai na:

Analise o trecho e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas: O Eixo da Análise Linguística/Semiótica envolve os procedimentos e estratégias (meta) cognitivas de análise e avaliação consciente, durante os processos de leitura e de produção de textos (orais, escritos e multissemióticos), das _____ dos textos, responsáveis por seus efeitos de sentido, seja no que se refere às formas de composição dos textos, determinadas pelos gêneros (orais, escritos e multissemióticos) e pela situação de produção, seja no que se refere aos estilos adotados nos textos, com forte impacto nos efeitos de _____. Assim, no que diz respeito à linguagem verbal oral e escrita, as formas de composição dos textos dizem respeito à coesão, coerência e organização da _____ temática dos textos, influenciadas pela organização típica (forma de composição) do gênero em questão.

Analise o contexto a seguir. A casa era grande e ostentosa. Os quartos, pomposos. Considerando a figura de estilo utilizada acima, indique a alternativa correta.

As sílabas deveriam ser apresentadas como o que são, isto é, grupos de fonemas pronunciados em:

Observando a classificação das vogais basicamente articulatória, as vogais da língua portuguesa podem ser quanto à zona de articulação:

Observando a classificação das vogais basicamente articulatória da língua portuguesa nos exemplos abaixo, indique a alternativa correta quanto ao grau de abertura:

Os exemplos em destaque (colégio, água, frequente) serão classificados como ditongos crescentes uma vez que:

Acerca da classificação das consoantes, a alternativa correta quanto ao modo de articulação será:

Os exemplos em destaque (pato, tato, cato) serão classificados como consoantes oclusivas, uma vez que: